"Só tinha um celular para quatro pessoas": refletindo o ensino remoto em química junto a alunos do ensino médio

• Autor(a) principal: Souza, Andreza Gomes de
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPB
• Texto Completo: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/26226
• topic: CNPQ::CIENCIAS AGRÁRIAS:: QUÍMICA; Química; Pandemia; Conteúdos químicos

Devido a pandemia da covid-19, as aulas presenciais foram substituídas por aulas a partir de meios digitais, surgindo, assim, o Ensino Remoto Emergencial. Trabalhar os conteúdos químicos nesse tipo de ensino tornou-se ainda mais desafiador para os professores, uma vez que esses conteúdos são considerados complexos e difíceis, provavelmente porque envolvem um universo de símbolos, fórmulas, além de seus fenômenos, na maioria das vezes, não serem visíveis a olho nu, tornando-se algo abstrato de identificar e compreender. Assim, o objetivo da pesquisa foi refletir o ensino remoto em Química junto a alunos da 3º série do ensino médio. Para tanto, esta pesquisa foi classificada como mista quanto a abordagem. Com relação ao objeto de estudo, definimos como descritiva e em se tratando dos procedimentos técnicos, a categorizamos como estudo de campo. A pesquisa foi realizada em uma escola estadual localizada no município de Areia, na Paraíba. Os(as) participantes foram 85 alunos das turmas da 3ª série do ensino médio. Para a produção dos dados foi utilizado um questionário, cuja finalidade era avaliar as condições de estudo em casa e a aprendizagem dos alunos durante o ensino remoto na disciplina de Química. Os resultados obtidos foram analisados a partir da elaboração de gráficos baseados nas questões objetivas e nas respostas selecionadas dos questionamentos subjetivos, apresentadas de forma literal. Ao fim dessa pesquisa percebemos que os alunos participantes precisaram se dedicar a atividades domésticas e não tinham condições de estudos adequadas, já que costumavam estudar no quarto, seguido pela sala e tinham apenas o celular para esse fim. Além disso, uma percentagem considerável dos alunos não tinha acesso à internet e precisaram recorrer às atividades impressas entregues pela escola. Destacamos também a falta de planejamento dos alunos para estudar, uma vez que esses afirmaram que estudavam em horários aleatórios e, em média, 2 horas por dia para isso. Outro resultado que chamou nossa atenção foi o fato de que muitos alunos afirmaram que não participaram das aulas síncronas pelo Google Meet, por não se adaptar a essa forma de ensino e por não compreender os conteúdos ministrados, além de revelarem não interagirem por serem tímidos, não serem motivados a interagir e não compreenderem o conteúdo o suficiente. Além de não interagirem, esses alunos também não abriam a câmera durante as aulas síncronas, justificando timidez; pouco engajamento nas aulas e preocupação com a aparência. Notamos que a maioria dos alunos afirmam que não aprenderam ou que aprenderam pouco durante o ensino remoto, o classificando como regular, péssimo ou ruim. Assim evidenciamos as fragilidades da educação trazidas pela pandemia da covid-19, as quais indicam a necessidade de transformações na maneira de ensinar e aprender, que devem ir além das práticas de transmissão de conteúdos.