Modernidade líquida e cuidado de si : movimentos que permeiam o professor de enfermagem

• Autor(a) principal: SOARES, Raianne Monteiro
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFPE
• dARK ID: ark:/64986/001300000v365
• Texto Completo: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/48372
• topic: Modernidade líquida; Professores de enfermagem; Educação - Enfermagem; Subjetividade; Educação superior

Desde a graduação até o atual momento de atuação profissional, muitos questionamentos permearam o devir desta pesquisadora, enfermeira e docente. O Mestrado revelou a possibilidade de discutir o cuidado de si (FOUCAULT, 2010) do enfermeiro com o outro e consigo sob à luz da Filosofia da Diferença. Através desta pesquisa, foi possível cartografar (ROLNIK, 1987; GUATARRI, ROLNIK, 1996) professores de enfermagem, participantes da construção de novos enfermeiros, e as suas percepções sobre o cuidado de si na prática educacional (GALLO, 2000) apesar do hiperativismo sócio-cultural (QUEIROZ, 2015, 2016) provocado pela modernidade líquida (BAUMAN, 2001, 2011, 2014). Nesta complexa rede de indagações, o objetivo geral consistiu em investigar as possíveis relações entre a modernidade líquida e o cuidado de si na prática docente de professores de enfermagem de um centro universitário de Pernambuco. No caminho metodológico da pesquisa, optou-se por uma metodologia que permitiu trazer ao campo de estudo múltiplos enunciados e linhas de visibilidade, através da cartografia da subjetividade humana, adentrando em territórios existenciais (DELEUZE, 2005) em busca de subjetivações (FOUCAULT, 2019). Não houve pretensão de realizar generalizações ou encontrar respostas absolutas/únicas para as perguntas, pois as pesquisadoras deste trabalho seguem em devir, e desejavam uma pesquisa rizomática (DELEUZE; GUATARRI, 1992, 1995). Todavia, percebeu-se ser relevante que o educador se torne sujeito ativo das suas práticas e, para isto, poderá adentrar-se, conhecer a si mesmo e buscar ser capaz de governar a si e ao outro, ou seja, ao discente, podendo tornar suas aulas terreno fértil para agenciamentos e reciprocidade entre seus alunos.