TEACHERS’ CAREER TRAJECTORIES: MAPPING OF THE PRODUCTION OF THE GRADUATE PROGRAM IN EDUCATION (PPGEd) OF THE FEDERAL UNIVERSITY OF PIAUÍ (1995-2020)

• Autor(a) principal: Cipriano, Aline Carla de Sousa Leite
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Sousa, Jane
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Linguagens, Educação e Sociedade (Online)
• Texto Completo: https://periodicos.ufpi.br/index.php/lingedusoc/article/view/3151
• topic: Trajetória de vida; história cultural; profissão docente; Trayectoria de Vida; Historia Cultura; Profesión Docente; Life Trajectory; Cultural History; Teaching Profession.

A través de investigaciones del tipo mapeo de la producción científica, buscamos discutir las publicaciones que tratan acerca de las trayectorias de la vida de los docentes. La localización de las fuentes se realizó considerando el banco de Tesis y Disertaciones de la Universidade Federal do Piauí (UFPI), en el que fueron identificadas 06 (seis) producciones que abordaban trayectorias de vida, publicadas entre los años de 1995 al 2020, teniendo como filtro, la Historia Cultural como supuesto teórico y metodológico de análisis. Para eso, fueron abordadas las siguientes categorías: periodización, fuentes, autores utilizados, objetivo general, formación de maestros y maestras. Como tema orientador de este estudio, utilizamos las siguientes preguntas: ¿Cuál es la importancia de estudiar las trayectorias de los docentes? ¿Cuál sería la producción sobre trayectorias docentes en el PPGED? ¿Por qué analizar la producción sobre trayectorias de vida en el PPGED teniendo como punto de partida la teoría de análisis elegida? Los análisis permitieron visualizar los temas más discutidos y también los vacíos de los estudios sobre la trayectoria de vida docente en el PPGED de la UFPI. Identificamos el protagonismo teórico de Le Goff, Burke, Halbwakcs, Nóvoa y Certeau en las discusiones que involucran estas producciones. En cuanto a los instrumentos de recolección de datos, destacamos el uso de la historia oral y su relación con la memoria individual y colectiva en la construcción de las narrativas de los sujetos. Así, se hizo evidente la diversidad de fuentes previamente desacreditadas por la historiografía tradicional. En el curso, se aprecia la ampliación del enfoque de trayectoria de vida debido a los nuevos enfoques historiográficos.