Articulando letramento científico nos anos iniciais do ensino fundamental

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santos, Fabielle Pereira dos, 1994-
Data de Publicação: 2018
Outros Autores: Twardowschy, Manuela Catharina, 1993-
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFPR
Texto Completo: https://hdl.handle.net/1884/77642
Resumo: Orientadora: Odisséa Boaventura de Oliveira
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spelling Santos, Fabielle Pereira dos, 1994-Twardowschy, Manuela Catharina, 1993-Universidade Federal do Paraná. Setor de Ciências Biológicas. Curso de Graduação em Ciências BiológicasOliveira, Odisséa Boaventura de, 1963-2022-08-11T12:07:24Z2022-08-11T12:07:24Z2018https://hdl.handle.net/1884/77642Orientadora: Odisséa Boaventura de OliveiraTrabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura) - Universidade Federal do Paraná. Setor de Ciências Biológicas. Curso de Graduação em Ciências Biológicas.Resumo : Para cumprir sua função social a escola tem por papel não somente transmitir conhecimentos aos alunos, mas criar possibilidades para a sua própria produção para que possa formar cidadãos com capacidade crítica dentro do espaço e cultura em que vivem. O tema letramento, ainda recente no contexto brasileiro, nem sempre vem sendo incluído e compreendido com clareza pelos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, responsáveis por auxiliar as crianças ao longo do caminho da aprendizagem da leitura e da escrita. Sabe-se que para se planejar uma proposta de letramento é necessário, primeiramente, compreender sua conceituação. Para tanto, apresenta-se um estudo qualitativo realizado a partir da implementação de uma sequência didática para o 3o ano do Ensino Fundamental, que teve como objetivo observar o letramento científico dentro da temática alimentação ao verificar na produção textual a capacidade e o desenvolvimento dos alunos em mobilizar o conhecimento após leitura literária, bem como analisar essa escrita e a habilidade dos alunos na construção de sentidos próprios. A sequência foi planejada com o objetivo de permitir que os alunos trabalhassem ativamente no processo de construção do seu conhecimento sobre o mundo. Tece-se relações entre a Análise de Discurso e o processo de Alfabetização Científica para analisar, nos textos de 5 estudantes selecionados, as construções de sentido próprio procurando encontrar indicadores que mostrem se a Alfabetização Científica está começando a acontecer. Os resultados apontam a preponderância de um letramento científico rudimentar no primeiro texto produzido pelos alunos.1 recurso online : PDF.application/pdfBiologia - Estudo e ensinoLetramentoEnsino fundamentalArticulando letramento científico nos anos iniciais do ensino fundamentalinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisporreponame:Repositório Institucional da UFPRinstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALFABIELLE PEREIRA DOS SANTOS, MANUELA CATHARINA TWARDOWSCHY.pdfapplication/pdf1691197https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/77642/1/FABIELLE%20PEREIRA%20DOS%20SANTOS%2c%20MANUELA%20CATHARINA%20TWARDOWSCHY.pdf7f909ca52676dc16cbba7e7030d952c3MD51open access1884/776422022-08-11 09:07:24.282open accessoai:acervodigital.ufpr.br:1884/77642Repositório de PublicaçõesPUBhttp://acervodigital.ufpr.br/oai/requestopendoar:3082022-08-11T12:07:24Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
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