Critérios de seleção de conteúdos para as aulas de educação física

• Autor(a) principal: Freitas, Márcio Koehn de
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/70304
• topic: Educação física; Ensino; Physical education; School; Curriculum; Subjects; School culture

A Educação Física escolar no Brasil, após um passado ligado à eugenia, ao militarismo e ao higienismo, tem tido cada vez mais visibilidade por parte da sociedade. Após vários anos sendo quase que exclusivamente lecionada por militares contratados e não por professores civis e ainda passando por uma longa fase hegemonicamente esportivista, nos anos oitenta é atravessada por uma verdadeira crise de identidade, o que proporcionou uma enxurrada de publicações a respeito das mais diversas tendências teóricas dessa área de conhecimento. Somente nos anos noventa é que a educação física se torna um componente curricular em nível nacional, propondo como conteúdos a serem pedagogizados e trabalhados os elementos da cultura corporal do movimento humano, a saber: Ginásticas, Esportes, Dança, Lutas e Jogos. O presente trabalho, de caráter qualitativo, visou compreender quais os critérios utilizados para a seleção de conteúdos por parte dos professores de Educação Física de três escolas públicas de Porto Alegre/RS. Como metodologia de pesquisa, esse trabalho foi orientado por uma Etnografia Crítica e a coleta de informações foi efetuada com observações de aulas dos professores de Educação Física, entrevistas semiestruturadas com esses mesmos docentes e as anotações de um diário de campo. A partir do trabalho de campo foi possível compreender que algumas escolhas por parte dos professores, no que diz respeito aos conteúdos a serem trabalhados em aula, se dão pelo entendimento de que as escolhas ocorrem perpassando por três grandes forças: a) as condições materiais, compostas por espaço físico e equipamentos; b) a formação dos professores, onde estão presentes as motivações para a escolha da profissão, as fontes de informação, o percurso formativo e a cultura docente muito marcada pela concepção de que esporte deve predominar no ensino da educação física escolar; e finalmente; c) as experiências docentes onde são discutidos os planejamentos, os processos pedagógicos e os conteúdos pedagogizados em aula.