Dificuldades de alfabetização e letramento entre alunos de 3º ano de uma escola pública de ensino regular

• Autor(a) principal: Santos, Mônica Gomes
• Data de Publicação: 2010
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/37681
• topic: Alfabetização; Leitura; Escrita; Letramento; Dificuldades de aprendizagem; Literacy; Reading; Writing; Learning disabilities

O presente trabalho de conclusão de curso tem como foco identificar as dificuldades de Alfabetização e Letramento entre alunos de 3° ano de uma Escola Pública de Ensino Regular, bem como os processos de aprendizagem envolvidos, os níveis de desenvolvimento na aquisição da leitura e da escrita e, ainda os níveis cognitivos desses alunos durante meu período de Estágio Curricular do Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Para compreensão desses processos traz estudos acerca do conceito de alfabetização, dos princípios Teóricos Metodológicos desta, dos métodos mais comuns utilizados na alfabetização: sintéticos e globais, amplamente conhecidos e do conceito de letramento. Busca investigar os níveis de desenvolvimento cognitivo e os níveis da evolução da lectoescrita envolvendo quatro estudos de casos, representativos do nível geral da turma de 3º ano. A investigação é com base em coletas de dados, fontes e informações extraídas do meu Pbworks de Estágio e do Projeto de Aprendizagem desenvolvido com os alunos do 3º ano durante o meu período de estágio curricular. A análise desses estudos de casos é ancorada nas teorias de Jean Piaget, que nos explica os níveis de desenvolvimento cognitivo da criança sob a perspectiva da epistemologia genética, de Vygotsky que prioriza o caráter social do sujeito reforçando que o conhecimento é construído pelo indivíduo em interação constante com o meio social em que vive sob uma perspectiva sociointeracionista, de Emília Ferreiro a partir da Psicogênese da Língua Escrita onde explica os níveis da evolução da escrita e da leitura dos alunos, ainda as teóricas Marlene Carvalho e Jaqueline Moll que nos ajudam a compreender os processos de alfabetização e letramento envolvidos e as influências que sofrem no desenvolvimento das capacidades linguísticas. O trabalho apresenta atividades realizadas durante meu período de estágio curricular que contribuíram positivamente para a evolução dos alunos nos processos de alfabetização e letramento, como também o diagnóstico das dificuldades de aprendizagem da leitura e da escrita desses alunos. Para finalizar apresenta as considerações sobre a importância de o educador observar as etapas de desenvolvimento cognitivo da criança e de como se estrutura o pensamento e, os fatores envolvidos na aprendizagem para minimizar as dificuldades encontradas durante o processo de domínio do código lingüístico. Fala ainda da importância de adquirir conhecimento dos princípios Teóricos Metodológicos que orientam os processos de alfabetização e letramento para que tanto o educador quanto a instituição de ensino possa proporcionar atividades e meios de interação eficazes na promoção da alfabetização e do uso social competente da leitura e da escrita.