EJA e economia solidária : mapeamento de teses de dissertações produzidas no brasil entre 2004 e 2019

• Autor(a) principal: Silveira, Carlos Alessandro da
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/242578
• topic: Educação de jovens e adultos; Escolarização; Economia solidária; Youth an adult education; Solidarity economy; Schooling

Este estudo é uma pesquisa do tipo Estado da Arte sobre os temas Economia Solidária (EcoSol) e Educação de Jovens e Adultos (EJA), que teve por objetivo analisar como a EJA está contemplada em teses e dissertações produzidas em Programas de Pós-graduação Stricto Sensu, em universidades brasileiras no período de 2004 a 2019, discutindo as possíveis relações com a Economia Solidária. Trata-se de uma pesquisa documental do tipo quanti-qualitativa. As referências teóricas utilizadas para fundamentar e ampliar as compreensões sobre EJA, EcoSol, trabalho, formação para o trabalho, Estado da Arte e procedimentos teórico-metodológicos foram: Acosta, Arroyo, Arruda, Canto, Cellard, Fischer, Freire, Haddad, Minayo, Kruppa, Singer, Sousa e Tiriba. Como resultados, destacamos que foram encontrados 15 trabalhos nas plataformas digitais CAPES e BDTD, com prevalência das pesquisas de mestrado (12) em relação às teses de doutorado (3). Os trabalhos estão distribuídos entre as cinco regiões do país, e a região de maior concentração de pesquisas é a Sudeste (SP, MG). Apenas 1 autora defendeu 2 trabalhos (tese e dissertação). As teses e dissertações foram realizados em PPGs das Ciências Humanas (Educação e Antropologia) e Ciências Sociais Aplicadas, em universidades públicas, destacando-se a UnB, com 3 produções. Quanto a análise dos resumos, salientamos que as palavras-chave indicadas com maior frequência foram: a) Educação de Jovens e Adultos; b) Economia Solidária; c) Políticas Públicas; d) Educação Popular. Frente aos objetivos dos 15 trabalhos, constatamos que os principais focos foram: a) relação entre saberes escolares e saberes da experiência; b) relação entre educação e trabalho; c) processos formativos para a prática do trabalho em EcoSol e incubadoras (EES); d) debate de políticas públicas para a EJA; e) contribuições dos processos de escolarização como princípio emancipatório e de formação para o trabalho. Sobre as metodologias adotadas, evidenciamos que os 15 trabalhos utilizaram o estudo qualitativo, com procedimentos diversificados. Do conjunto de trabalhos analisados, verificamos que apenas duas dissertações de mestrado investigaram temas como a alfabetização e o ensino da matemática, como processos de escolarização que pudessem contribuir para as práticas do trabalho e, principalmente, que não há mapeamento mais amplo sobre níveis de escolarização na EcoSol. Por fim, constatamos que 15 produções é um número muito pequeno em relação aos 422 trabalhos do banco de dados, o qual esta pesquisa tem relação direta, o que nos permite afirmar que a EJA carece de mais pesquisas.