O ensino colaborativo e a aprendizagem cooperativa na formação de professores de língua estrangeira : uma proposta de diálogo entre as abordagens

• Autor(a) principal: Borges, Débora Dias Stein
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/241990
• topic: Formation de professeurs de langues étrangères; Enseignement collaboratif; Apprentissage coopératif; Recherche-action; Formação de professores; Ensino colaborativo; Aprendizagem cooperativa; Ensino de língua estrangeira (Francês)

Cette étude se propose de réfléchir sur la formation des professeurs de langue étrangère et comment cette formation réagit face aux enjeux de l’actualité sous l’angle de l’enseignement collaboratif et de l’apprentissage coopératif. Pour ce faire, je passe en revue, tout d’abord, ces deux approches, en mettant en valeur leurs origines, objectifs et méthodologies respectives. A propos de l’apprentissage coopératif, j’examine la systématisation des interactions dans des situations de groupes, la formation de ces derniers et le rôle y joué par l’enseignant ; quant à l’enseignement collaboratif, je précise ses objectifs, notamment en ce qui concerne le projet de formation d’enseignants à travers le dialogue entre l’université et l’école. Appuyée sur une analyse de ces approches, je propose un pré-projet de recherche de terrain visant à repérer si et comment le travail en équipe – ou la mise en place de l’une ou l’autre des approches traitées – est proposé lors de la formation de professeurs de langues non seulement dans le but qu’ils les connaissent, mais aussi qu’ils se les approprient à travers le vécu de telles pratiques. Le projet doit ainsi prendre en compte le contexte d’entrée à l’université, notamment des étudiants poursuivant le parcours de didactique de langues étrangères, pour comprendre leurs écueils et ce qui mène à une formation puissante de sujets liés à leur temps et territoire, ainsi que conscients de leur rôle social. Ce pré-projet s’appuie sur la recherche-action participative et cherche à stimuler l’approfondissement de pratiques en groupe auprès et de professeurs-apprenants et de professeurs en formation continue.