Dificuldades de matemática no 5º ano : análise dos resultados da rede estadual do RS na Prova Brasil 2021

• Autor(a) principal: Oliveira, Evelyn do Amaral
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/255219
• topic: Análise de dados; Dificuldades de aprendizagem; Matemática : Ensino; Data analysis; Mathematics difficulties; Prova Brasil Exam

Esta pesquisa, de caráter documental, através de análises quantitativas e qualitativas, visa identificar as dificuldades em matemática ao final das séries iniciais. Para isso, foi realizada uma análise com fins diagnósticos dos boletins de desempenho de turmas de 5º ano do Ensino Fundamental de escolas estaduais do Rio Grande do Sul, na disciplina de Matemática, na Prova Brasil de 2021. A Prova Brasil é parte integrante de um conjunto de avaliações do Sistema Brasileiro de Avaliação Básica (SAEB), com o propósito de trazer indicativos sobre a educação para o Ministério da Educação, contribuindo para a análise de políticas públicas, redistribuição da renda advindo de impostos e também corrobora com o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb). É aplicada a cada dois anos pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, e elaborada com base nas Matrizes de Referência estabelecidas pelo SAEB, que apresenta as temáticas e seus descritores, adequados para cada etapa de ensino. Seu boletim de desempenho, fonte principal de informações para o desenvolvimento da pesquisa, é disponibilizado pelo SAEB, e demonstra os resultados com base nos níveis pré-estabelecidos por uma Escala de Proficiência própria, dividida em 10 níveis (sendo o nível 0 o de menor pontuação e o nível 10 o de maior pontuação). Os boletins não apresentam o desempenho individual dos alunos, por não ser a finalidade da avaliação, e sim de forma geral, a nível federal, estadual e municipal. Tendo a rede estadual do Rio Grande do Sul como foco central, primeiramente foram traçados paralelos entre a rede estadual e municipal do estado, além de uma comparação entre o desempenho com os demais estados do país, divididos por região. Após análise das notas, foi efetuado o estudo dos critérios para a contagem da pontuação, sendo importante destacar o uso da Teoria de Resposta ao Item (TRI), que considera não o número bruto de acertos, mas sim leva em consideração o grau de dificuldade das questões, o que tornou a avaliação das dificuldades através de seus resultados mais eficazes na identificação dos conteúdos limitantes para os alunos. Ficou identificado que as dificuldades estão mais presentes quando se trata de questões que envolvam interpretação e resolução de problemas, bem como a compreensão do que cada número representa dentro de cada contexto. Concluiu-se que, por meio da análise, o objetivo de identificar as dificuldades nessa etapa de ensino na disciplina de matemática foi atingido, e colaborou com a formação desta licenciada acerca do ensino da matemática nos anos iniciais.