As colocações Verbo+(Prep+)Nome no ensino de Espanhol como Língua Estrangeira : uma análise do livro didático Cercanía Joven

• Autor(a) principal: Batista, Vitória Geller
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/217643
• topic: Ensino de língua estrangeira (espanhol); Língua espanhola; Variação lingüística; Colocação pronominal; Plano Nacional do Livro Didático (PNLD); Colocaciones; Fraseología; Español como Lengua Extranjera; PNLD

Este trabalho tem como principal objetivo analisar se as colocações Verbo+(Prep+)Nome são incluídas, e de que forma, nos Livros Didáticos de Espanhol como Língua Estrangeira (ELE). Para alcançar tal objetivo, tivemos como corpus a Coleção de Livro Didático (CLD) Cercanía Joven, uma das três selecionadas pelo Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2018 para o ensino médio. A coleção é composta por 3 volumes, destinados ao aluno, sendo um para cada ano do ensino médio, além dos livros do professor. Para a análise, realizaram-se as seguintes etapas: coleta de dados, análise de aspecto quantitativo e análise de aspecto qualitativo. Na coleta de dados, a partir de uma leitura atenta, selecionamos quais seções de habilidade linguística, dentre as quatro, apresentaram, ao longo delas, maior ocorrência do tipo de colocação analisada neste trabalho. Desse modo, as etapas seguintes, para identificação e análise, foram restringidas às seções de habilidade linguística Lectura e Habla. Em seguida, a partir da análise quantitativa, que buscou identificar e quantificar o total de colocações presentes em tais seções, chegamos ao resultado de 33 colocações Verbo+(Prep+)Nome. Em um terceiro momento, os resultados quantitativos foram observados seguindo 3 aspectos qualitativos. A partir de tais aspectos, constatamos que, em apenas um momento específico, em uma das seções dedicadas à habilidade oral, foram desenvolvidos aspectos referentes a algumas das colocações identificadas. Além disso, embora o manual do professor afirme que para re(conhecer) uma palavra é preciso também saber informações suficientes sobre ela, notamos que, no livro do aluno, as atividades de ensino de vocabulário se resumem a meia página, quando poderiam ter mais espaço para desenvolver e enfocar sobre os aspectos combinatórios das palavras, como por exemplo, a partir daquelas colocações que se encontram presentes ao longo das seções. Tais dados sugerem que a CLD Cercanía Joven parece não ter a preocupação de possibilitar a conscientização aos alunos sobre as combinações de palavras do tipo colocação Verbo+(Prep+)Nome.