Envolvimento dos professores de educação física nas aulas : um estudo de caso em escolas de Porto Alegre-RS

• Autor(a) principal: Rosa, Eduardo Claus Farias da
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/170238
• topic: Educação física escolar; Docência; Ensino fundamental; Professor

Introdução: A Educação Física Escolar, no Brasil, sofreu diversas mudanças com relação ao seu elemento norteador, durante sua breve história, sendo, nos últimos anos, amplamente discutidos o papel da disciplina e a importância do professor de Educação Física como mediador desse processo de ensino-aprendizagem. Objetivo: nesse estudo, apoiado em uma análise de campo, objetivou-se caracterizar as aulas de Educação Física no Ensino Fundamental, sob o prisma do envolvimento do professor de Educação Física. Metodologia: Trata-se de um estudo de caso, com abordagem mista, onde é adotado um delineamento descritivo. Sua amostra conta com 5 professores de Educação Física do Ensino Fundamental de 4 escolas da rede municipal de ensino de Porto Alegre. Valendo-se de dados coletados anteriormente, foram utilizados uma entrevista semiestruturada para a caracterização dos professores estudados, e; o instrumento SOFIT (System for Observing Fitness Instruction Time). O SOFIT consiste em uma ferramenta que visa a avaliação da qualidade do ensino da Educação Física. A utilização do SOFIT leva em conta, nesse trabalho, exclusivamente a fase 3 do referido instrumento. De acordo com o protocolo do instrumento, foram filmadas e observadas 2 aulas de cada professor, para a verificação da abordagem de cada docente durante as aulas. Resultados: Como resultado verificou-se as posturas de instrução e administração das atividades como as mais recorrentes, dando conta de mais da metade do tempo de aula despendidos nessas duas categorias. Na outra ponta, vê-se o dispêndio de tempo com atividades não relacionadas com as aulas como uma postura menos assumida pelos sujeitos desse estudo. Entretanto, viu-se que a abordagem que dá conta da promoção da aptidão física foi assumida por apenas um dos professores estudados. Conclusão: Entende-se que neste contexto, o tratamento dado à Educação Física é de uma disciplina estruturada e planejada, entretanto, evidencia-se uma pequena contribuição para a promoção da aptidão física e a construção de uma lógica de busca pela saúde, pelos alunos.