Os desafios do ensino remoto emergencial no Desenvolvimento de alunos com deficiência

• Autor(a) principal: Bourscheidt, Renata Santos
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/271878
• topic: Ensino Remoto Emergencial (ERE); Inclusão escolar; Emergency Remote Teaching; Students with Disabilities; Inclusion

A presente pesquisa buscou compreender os desafios do ensino remoto emergencial (ERE) no desenvolvimento dos alunos com deficiência. Parte-se do seguinte problema de pesquisa: quais os desafios do ensino remoto emergencial no desenvolvimento dos alunos com deficiência? A partir do problema desenvolve-se o seguinte objetivo geral, analisar e compreender os desafios do ensino remoto emergencial no desenvolvimento dos alunos com deficiência. Para dar conta do objetivo geral, foram organizados os seguintes objetivos específicos: Analisar a constituição do ensino remoto emergencial na educação de alunos com deficiência; Discutir com as professoras os desafios do ensino remoto emergencial no desenvolvimento dos alunos com deficiência. Enquanto desenvolvimento metodológico, foi realizada uma pesquisa de cunho qualitativo, tomando como instrumento de pesquisa uma entrevista semi-estruturada. Participaram da pesquisa, quatro professores, do gênero feminino, que atuam no Ensino Fundamental em uma Escola Especial da rede Municipal de ensino no município de Porto Alegre, no Rio Grande do Sul. Trata-se de docentes que atuaram na educação de alunos com deficiência durante o período do Ensino Remoto Emergencial. Observou-se que a forma como cada uma das docentes desenvolveu o processo de ensino esteve articulado à família do/a estudante em um processo mediado, considerando-se as especificidades do contexto de isolamento social. Para a manutenção do vínculo escolar e a promoção do desenvolvimento dos estudantes, as docentes destacam o uso de recursos tecnológicos e seu devido manuseio na proposição de atividades de interação e de desenvolvimento cognitivo. Com o ensino remoto emergencial, as professoras tiveram que se reinventar, considerando as demandas do cotidiano. Destaca-se neste processo, a ênfase na manutenção vínculo pedagógico com os alunos enquanto diferencial do planejamento da prática docente para propiciar um ambiente acolhedor, onde os alunos se sentissem respeitados, valorizados e seguros, diante das incertezas do contexto sanitário.