Scratch : produzindo e aprendendo com alunos do ensino fundamental I

• Autor(a) principal: Goulart, Rosiliane
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/194901
• topic: Ensino; Programação; Ensino fundamental; Scratch

Diante das incertezas inerentes ao trabalho docente com o aluno e da inovação das motivações para que os mesmos venham a ter um rendimento escolar adequado, prazeroso e instigante, como forma de melhorar as aprendizagens no contexto escolar viabilizando propostas computacionais para o ensino curricular ministrado pelos docentes da escola onde a pesquisa foi elaborada, a pesquisa buscou respostas para a pergunta: qual a importância do Scratch no ensino-aprendizagem do Ensino Fundamental I nos anos iniciais? Com vistas a responder sobre este questionamento e preocupada com o nível de defasagem escolar nos diversos conteúdos, a ideia surgiu das observações nas aulas de Educação Física, na sala do Laboratório de Aprendizagem da qual fui a professora no ano de 2018, nas aulas de Artes, Articulação do Saber, onde eles, de fato puderam atuar como protagonistas de suas aprendizagens. Observou-se o pouco ou nenhum uso do Laboratório de Informática em 2018, inclusive para as pesquisas devido a precariedade dos equipamentos, softwares desatualizados e obsoletos, internet precária, demandando melhorias e a troca para fibra ótica, os Chromebooks, liberação para o uso de celulares em sala e parcerias com profissionais da área da informática/robótica (este para pequenos grupos). Diante destas constatações, objetivou-se a elaboração de uma metodologia para crianças, usando a ciência da computação no sentido de instrumentalizar um grupo piloto de estudantes, utilizando a programação Scratch no ambiente escolar, com a perspectiva da formação do pensamento instigante sobre problemas de aprendizagem. Formar equipes, estruturar as competências, trabalhar lógica e raciocínio lógico, compreender a programação LOGO e SCRATCH, fundamentar a pesquisa e consolidar parcerias docentes. O uso da escala de Likert junto aos alunos do 8º. e 9º. anos e professores, diagnosticou o uso de jogos digitais e seus percentuais, conhecimento dos mesmos, desejo de produzi-los, bem como o apoio em teóricos da área, artigos e pesquisas advindas do uso do aplicativo em questão. Os resultados foram fruto da análise dos resultados através de gráficos e com a possibilidade de realização do projeto de pesquisa. Desta forma, mesmo diante das dificuldades, a expectativa é positiva no que tange ao desejo da formação da equipe piloto e por ser algo diferente na proposta do aprender e de trocas entre níveis de aprendizagem diferenciados, o que possibilitaria na melhoria dos desníveis escolares existente na Escola A. G. A pesquisa não se extingue aqui, pois terá sua atividade fundamentada na prática no ano de 2019 e sofrerá ajustes, baixas como em todo o processo educativo, mas possibilitará a pesquisa, a aprendizagem e a almejada participação na Mostra tecnológica do Município, neste ano.