Acerca dos processos compensatórios no desenvolvimento da criança mentalmente atrasada

• Autor(a) principal: Vigotsky, L. S.
• Data de Publicação: 2018
• Outros Autores: Marques, Priscila Nascimento, Sales, Denise Regina de, Oliveira, Marta Kohl de
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/182421
• topic: Educação especial; Escola; Psicologia; Vygotsky; Defectology; Special education; Disability; Compensation; Development; Learning

Neste artigo, originalmente apresentado por Vigotski em um congresso em 1931 e posteriormente convertido em texto escrito a partir de anotações taquigráficas, destaca-se a importância dada pelo autor aos riscos de que pesquisas e programas educacionais dirigidos à criança com deficiência focalizem processos biológicos e disfunções primordiais em detrimento de funções psicológicas superiores. Seu argumento principal é o de que processos compensatórios e caminhos indiretos podem promover o desenvolvimento. Tais processos e caminhos relacionam-se com a inserção das crianças em diversos ambientes culturais e são suscetíveis à ação pedagógica. Destaca-se ainda o fato de que, para Vigotski, os objetivos e tarefas da educação especial devem corresponder àqueles da escola regular, isto é, preparar a criança para enfrentar as diversas demandas da vida em sociedade.