The Emergent Educational Model and its Impact on The Pedagogical Dimension of Information Science

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: de Souza, Francisco das Chagas
Data de Publicação: 2006
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Em Questão (Online)
Texto Completo: https://seer.ufrgs.br/index.php/EmQuestao/article/view/87
Resumo: It takes the context of information as a social space in which the Information Science has constituted a professional area. In this social space there is a pedagogical dimension that is defied by an educational paradigm that emerges in the society of recent years, from the new configurations that science and technology make possible. From this point of view, the objective of this paper is to demonstrate that such parts of the discussion (context, pedagogical dimension and paradigmatical challenge) bring in themselves the uncertainty on what the human and civilizational process produces. The examination of this theme is based on sociological literature.
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spelling The Emergent Educational Model and its Impact on The Pedagogical Dimension of Information ScienceO Modelo Educacional e seu Impacto sobre a Dimensão Pedagógica da Ciência da InformaçãoEducação em biblioteconomiaeducação em ciência da informaçãoparadigma educacional emergenteLibrary Science Education. Information Science Education. Emergent Educational Paradigm.It takes the context of information as a social space in which the Information Science has constituted a professional area. In this social space there is a pedagogical dimension that is defied by an educational paradigm that emerges in the society of recent years, from the new configurations that science and technology make possible. From this point of view, the objective of this paper is to demonstrate that such parts of the discussion (context, pedagogical dimension and paradigmatical challenge) bring in themselves the uncertainty on what the human and civilizational process produces. The examination of this theme is based on sociological literature.Toma o contexto da informação como um espaço social no qual se constituiu uma área profissional denominada Ciência da informação. Nesta há uma dimensão pedagógica que é desafiada por um paradigma educacional que emerge na sociedade dos anos recentes, a partir das novas configurações que a ciência e a tecnologia possibilitam. Desse ponto de vista, o objetivo pretendido é o de demonstrar que tais partes da discussão (contexto, dimensão pedagógica e desafio paradigmático) trazem em si mesmas a incerteza sobre o que o processo humano-civilizacional produz. No exame desta temática a literatura utilizada tem caráter sócio-histórico profissional, destacando-se os olhares: construcionista, interacionista e processual.Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Faculdade de Biblioteconomia e Comunicação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação (Porto Alegre/RS)2006-12-09info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionAvaliado por Paresapplication/pdfhttps://seer.ufrgs.br/index.php/EmQuestao/article/view/87Em Questão; Vol. 10 No. 1 (2004); 123-142Em Questão; Vol. 10 Núm. 1 (2004); 123-142Em Questão; v. 10 n. 1 (2004); 123-1421808-52451807-8893reponame:Em Questão (Online)instname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)instacron:UFRGSporhttps://seer.ufrgs.br/index.php/EmQuestao/article/view/87/46Copyright (c) 2004 Francisco das Chagas de Souzahttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessde Souza, Francisco das Chagas2023-11-20T17:07:50Zoai:seer.ufrgs.br:article/87Revistahttps://seer.ufrgs.br/emquestao/PUBhttps://seer.ufrgs.br/EmQuestao/oaiemquestao@ufrgs.br||emquestao@ufrgs.br1808-52451807-8893opendoar:2023-11-20T17:07:50Em Questão (Online) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)false
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