O olhar discente sobre as práticas docentes surdas e o uso de ferramentas educacionais digitais

• Autor(a) principal: Silva, Lidiane Pereira da
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/57169
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Ferramentas educacionais digitais; Formação inicial de surdos; Práticas docentes surdas; Letras libras - língua portuguesa

O uso de tecnologias digitais pelos indivíduos promove práticas socioculturais que refletem diretamente nos processos de aprender. No contexto acadêmico, o estudante surdo vivencia experiências que configuram um processo de ensino e aprendizagem visual. Reconhecendo a necessidade de se adotar metodologias que sintonizem os cursos de ensino superior com desafios tecnológicos da atualidade e que contemplem os aspectos visuais da cultura surda, este trabalho objetivou analisar a percepção de alunos surdos do Curso de Licenciatura em Letras-Libras/Língua Portuguesa da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) acerca do uso das ferramentas educacionais digitais no processo de ensino e aprendizagem. Para isso, de modo específico, objetivou-se: i) identificar a percepção de estudantes surdas em formação sobre o uso das ferramentas educacionais digitais no processo de ensino e aprendizagem; ii) identificar o perfil e apropriação tecnológica dos estudantes surdos do Curso de Licenciatura em Letras-Libras/Língua Portuguesa da UFRN em formação; e iii) diagnosticar as necessidades formativas quanto ao uso de ferramentas educacionais digitais nas práticas docentes de acadêmicos surdos. Este trabalho traz como aporte teórico os Estudos Surdos em educação na concepção crítica, que destaca o papel da língua de sinais na produção de experiências as quais nos possibilitam (re)pensar os usos das tecnologias digitais na formação de estudantes surdos. Dessa forma, é possível articular as questões trazidas pelos próprios estudantes, colocando-os como protagonistas da sua própria formação. A pesquisa assumiu abordagem qualitativa com delineamento descritivo-interpretativo e elementos de um estudo de caso. Os sujeitos participantes foram cinco estudantes surdas do curso de Letras-Libras/Língua Portuguesa da UFRN, regularmente matriculadas na disciplina de Estágio Supervisionado de Formação de Professores para o Ensino Fundamental. Os dados foram coletados a partir de uma entrevista semiestruturada realizada em Língua Brasileira de Sinais, registrada por intermédio de vídeogravações realizadas na plataforma digital Zoom Meetings. A análise dos dados se deu mediante a técnica da análise de conteúdo, com base em Bardin, organizados em três categorias de análise: 1) utilização das ferramentas educacionais digitais em sala de aula; 2) identificação das ferramentas educacionais digitais: na vida acadêmica dos discentes surdos, e 3) tipos de metodologias de ensino aplicadas com as ferramentas educacionais digitais pelos docentes. Os resultados encontrados permitem destacar aspectos importantes nas implicações pedagógicas favoráveis à utilização de ferramentas educacionais digitais no processo de ensino e aprendizagem de estudantes surdos, como o potencial de versatilidade desses recursos nas estratégias pedagógicas, sobretudo, com a Língua Portuguesa escrita. Porém, importa considerar que apenas o uso desses recursos, sem uma efetiva objetividade e criticidade, não implica em rupturas de práticas metodológicas enraizadas ao longo do tempo. Para isso, é demandado esforço, tempo e estudo. E é nesse sentido que outras pesquisas devem surgir para fomentar novas perspectivas que contribuam para a notabilização do assunto.