Descolonizar o pensamento para reaprender a História: o povo indígena Potiguara no ensino de História no contexto do ensino médio na Paraíba, 2019-2022

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santos, Maria das Dores Fonseca Ribeiro
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/52381
Resumo: O presente estudo teve como objetivo geral analisar as diversas representações sobre a história indígena no Brasil e em específico os Potiguara na Baía da Traição, através do estudo curricular, plano pedagógico, planejamentos e atividades, tendo em vista repensar essa temática nas aulas de História buscando (des)construir alteridades a partir de uma perspectiva de decolonização do saber escolar. Sendo perceptivel a necessidade de decolonizar o ensino de História como meio de fortalecer as mobilizações indígenas. Assim, a temática indígena discutida numa perspectiva decolonial como forma de romper com o apagamento dos povos originários. O estudo foi uma pesquisa qualitativa, buscando mapear as percepções dos estudantes da turma do 2º ano do Ensino Médio sobre os indígenas, a partir da visão construída em sala de aula através da normativa dos materiais didáticos e os currículos. Para tanto, foi utilizada como instrumentos de coleta de dados a observação participante, o questionário e diálogos colaborativos. O lócus da pesquisa situouse na Escola Estadual de Ensino Médio Rodrigues de Carvalho, no município de Araçagi/PB. A partir de diferentes autores, fizemos um percurso reflexivo sobre os conceitos de currículo, decolonialidade e um conjunto da legislação educacional sobre o ensino de história e perspectivas equivocadas sobre os povos indígenas. Como produto apresentamos uma sequência didática como metodologia pedagógica possível para discutir a temática indígena numa perspectiva decolonial de conhecimento e revisão das alteridades contribuindo para a visibilidade dos povos indígenas.
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Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História - Profhistoria) - Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2022.https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/52381O presente estudo teve como objetivo geral analisar as diversas representações sobre a história indígena no Brasil e em específico os Potiguara na Baía da Traição, através do estudo curricular, plano pedagógico, planejamentos e atividades, tendo em vista repensar essa temática nas aulas de História buscando (des)construir alteridades a partir de uma perspectiva de decolonização do saber escolar. Sendo perceptivel a necessidade de decolonizar o ensino de História como meio de fortalecer as mobilizações indígenas. Assim, a temática indígena discutida numa perspectiva decolonial como forma de romper com o apagamento dos povos originários. O estudo foi uma pesquisa qualitativa, buscando mapear as percepções dos estudantes da turma do 2º ano do Ensino Médio sobre os indígenas, a partir da visão construída em sala de aula através da normativa dos materiais didáticos e os currículos. Para tanto, foi utilizada como instrumentos de coleta de dados a observação participante, o questionário e diálogos colaborativos. O lócus da pesquisa situouse na Escola Estadual de Ensino Médio Rodrigues de Carvalho, no município de Araçagi/PB. A partir de diferentes autores, fizemos um percurso reflexivo sobre os conceitos de currículo, decolonialidade e um conjunto da legislação educacional sobre o ensino de história e perspectivas equivocadas sobre os povos indígenas. Como produto apresentamos uma sequência didática como metodologia pedagógica possível para discutir a temática indígena numa perspectiva decolonial de conhecimento e revisão das alteridades contribuindo para a visibilidade dos povos indígenas.El presente estudio tuvo como objetivo general analizar las diversas representaciones sobre la historia indígena en Brasil y específicamente la Potiguara en Baía da Traição, a través del estudio curricular, plan pedagógico, planificación y actividades, con el fin de repensar este tema en las clases de historia buscando (de)construir la alteridad desde una perspectiva de descolonización del conocimiento escolar. Se percibe la necesidad de descolonizar la enseñanza de la historia como medio para reforzar las movilizaciones indígenas. Así, el tema indígena discutido en una perspectiva decolonial como una forma de romper con el borrado de los pueblos originarios. El estudio fue una investigación cualitativa, buscando mapear las percepciones de los alumnos de la clase de 2º año de la enseñanza media sobre los pueblos indígenas, a partir de la visión construida en el aula por medio de la normatividad de los materiales didácticos y de los currículos. Para ello, se utilizaron como instrumentos de recogida de datos la observación participante, el cuestionario y los diálogos colaborativos. El locus de la investigación fue la Escola Estadual de Ensino Médio Rodrigues de Carvalho, en la ciudad de Araçagi/PB. A partir de diferentes autores, hicimos un recorrido reflexivo sobre los conceptos de currículo, decolonialidad y un conjunto de legislaciones educativas sobre la enseñanza de la historia y perspectivas equivocadas sobre los pueblos indígenas. Como producto, presentamos una secuencia didáctica como posible metodología pedagógica para discutir el tema indígena en una perspectiva decolonial de conocimiento y revisión de la alteridad, contribuyendo a la visibilización de los pueblos indígenas.Universidade Federal do Rio Grande do NortePROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE HISTÓRIA - REDE NACIONALUFRNBrasilCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::HISTORIAEnsino de históriaCurrículoDecolonialidadePovo PotiguaraBaia da TraiçãoDescolonizar o pensamento para reaprender a História: o povo indígena Potiguara no ensino de História no contexto do ensino médio na Paraíba, 2019-2022info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UFRNinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)instacron:UFRNORIGINALDescolonizarpensamentoreaprender_Santos_2022.pdfapplication/pdf8453215https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/52381/1/Descolonizarpensamentoreaprender_Santos_2022.pdfb41c707845b1f6aad2ccdf927049b515MD51123456789/523812023-05-12 21:51:07.386oai:https://repositorio.ufrn.br:123456789/52381Repositório de PublicaçõesPUBhttp://repositorio.ufrn.br/oai/opendoar:2023-05-13T00:51:07Repositório Institucional da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)false
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