Processo formativo para o desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemática

• Autor(a) principal: Xavier, Carmélia Regina Silva
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/30384
• topic: Formação continuada de professores; Educação matemática; Desenvolvimento profissional; Conceitos estatísticos

A formação continuada de professores que ensinam Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental pode proporcionar momentos de reflexão sobre a prática docente referente a esse componente curricular, dependendo da maneira como a formação é organizada e mediada junto aos professores. Nesse sentido, visando aperfeiçoar o processo formativo na Secretaria Municipal de Educação, a questão central desta pesquisa é: Como uma formação continuada em serviço acerca do letramento estatístico pode promover desenvolvimento profissional para professores que ensinam Matemática nos anos iniciais?Para tanto, definiu-se como objetivo geral analisar a formação continuada em serviço acerca do letramento estatísticopara o desenvolvimento profissional de professores que ensinam Matemática nos anos iniciaisno Ensino Fundamental. A pesquisa se classifica nem uma abordagem qualitativa, voltada para a interpretação e compreensão de uma determinada realidade. Com ênfase na formação continuada e no desenvolvimento profissional de professores que ensinam Matemática nos anos iniciais no Ensino Fundamental, a pesquisa aconteceu em uma Escola Municipal de Natal e contemplou elementos de uma pesquisa colaborativa. Além do desenvolvimento cognitivo, uma pesquisa assim classificada contempla, também, as relações interpessoais entre os sujeitos da escola e entre eles e os pesquisadores fazendo os indivíduos avançarem nos seus níveis de desenvolvimento, a partir da mediação de outrem. Este trabalho de mestrado teve como principais instrumentos de coleta de dados a aplicação dos instrumentos diagnósticos para a identificação dos saberes docentes, a gravação de imagens e áudios de todos os encontros formativos e o diário de campo. Os resultados da pesquisa apontam que os docentes reconhecem os benefícios proporcionados pelo processo formativo para a sua prática em sala de aula, os desafios para a sua própria aprendizagem, no caso desta pesquisa em Estatística, a ajuda na superação de dificuldades, as melhorias da prática e reflexões sobre o ensino. Os dados analisados evidenciaram o quanto os professores-colaboradores evoluíram em relação às aprendizagens estatísticas ao que diz respeito a conceitos e práticas pedagógicas, assim como demonstraram o desejo de continuação do modelo de formação colaborativa desenvolvido durante a pesquisa, envolvendo os demais docentes da Escola. O êxito no resultado se deu, por conseguinte, igualmente no que se refere ao desenvolvimento profissional docente, inclusive, da pesquisadora. Diante da validação por parte dos colaboradores de todos esses elementos, constataram-se a eficácia e a importância de uma formação continuada ocorrida no ambiente escolar. A estrutura de desenvolvimento deste novo modelo de formação se encontra no decorrer da dissertação.