Discalculia e formação docente: concepções e percepções dos discentes do curso de Matemática Licenciatura do CERES
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Data de Publicação: | 2022 |
Tipo de documento: | Trabalho de conclusão de curso |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Repositório Institucional da UFRN |
Texto Completo: | https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/49077 |
Resumo: | O presente Trabalho de Conclusão de Curso discorre sobre as dificuldades enfrentadas pelos futuros professores de matemática em relação a discalculia, apontando as principais características apresentadas pelos estudantes que possuem os transtornos supracitados. A maioria dos indivíduos que são acometidos por tais transtornos não possuem facilidade em lidar com situações nas quais estejam sob pressão, como as que são proporcionadas no meio acadêmico. Os transtornos analisados são: a discalculia e a ansiedade matemática. Apresentamos também conceitos, fundamentação teórica, problemáticas acerca da dificuldade na aplicabilidade do ensino da matemática pelos professores. A metodologia aplicada foi o estudo e pesquisa através de periódicos, artigos e livros digitalizados, como também, a aplicação de um questionário via Google Forms. A pesquisa consistiu em uma revisão bibliográfica, bem como uma de caráter qualiquantitativo, tendo como principais objetivos, compreender as percepções dos discentes acerca da importância da abordagem do tema em sala de aula; conhecer as características da Discalculia; Analisar as contribuições da Neuroeducação e da Educação Matemática acerca do tema; Os resultados obtidos mostram que na graduação, o estudante de matemática possui pouca base acerca do referido assunto. |
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A maioria dos indivíduos que são acometidos por tais transtornos não possuem facilidade em lidar com situações nas quais estejam sob pressão, como as que são proporcionadas no meio acadêmico. Os transtornos analisados são: a discalculia e a ansiedade matemática. Apresentamos também conceitos, fundamentação teórica, problemáticas acerca da dificuldade na aplicabilidade do ensino da matemática pelos professores. A metodologia aplicada foi o estudo e pesquisa através de periódicos, artigos e livros digitalizados, como também, a aplicação de um questionário via Google Forms. A pesquisa consistiu em uma revisão bibliográfica, bem como uma de caráter qualiquantitativo, tendo como principais objetivos, compreender as percepções dos discentes acerca da importância da abordagem do tema em sala de aula; conhecer as características da Discalculia; Analisar as contribuições da Neuroeducação e da Educação Matemática acerca do tema; Os resultados obtidos mostram que na graduação, o estudante de matemática possui pouca base acerca do referido assunto.This Course Conclusion Paper discusses the difficulties faced by future mathematics teachers in relation to dyscalculia, pointing out the main characteristics presented by students who have the aforementioned disorders. Most individuals who are affected by such disorders do not find it easy to deal with situations in which they are under pressure, such as those provided in the academic environment. The disorders analyzed are: dyscalculia and mathematical anxiety. We also present concepts, theoretical foundations, issues about the difficulty in the applicability of mathematics teaching by teachers. The methodology applied was the study and research through journals, articles and digitized books, as well as the application of a questionnaire via Google Forms. The research consisted of a bibliographic review, as well as a qualitative quantitative one, with the main objectives being to understand the students' perceptions about the importance of approaching the topic in the classroom; Know the characteristics of Dyscalculia; Analyze the contributions of Neuroeducation and Mathematics Education on the subject; The results obtained show that, in the undergraduate course, the mathematics student has little basis on the referred subject.Universidade Federal do Rio Grande do NorteMatemáticaUFRNBrasilDepartamento de Ciências Exatas e AplicadasAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/info:eu-repo/semantics/openAccessDiscalculiaDyscalculiaFormação docenteTeacher trainingTranstorno de aprendizagemLearning DisorderEnsino de MatemáticaDiscalculia e formação docente: concepções e percepções dos discentes do curso de Matemática Licenciatura do CERESDyscalculia and teacher education: conceptions and perceptions of students of the License Mathematics course of CERESinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisporreponame:Repositório Institucional da UFRNinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)instacron:UFRNCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8811https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/49077/2/license_rdfe39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81484https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/49077/3/license.txte9597aa2854d128fd968be5edc8a28d9MD53ORIGINALDiscalculiaFormaçãoDocente_Brito_2022.pdfDiscalculiaFormaçãoDocente_Brito_2022.pdfapplication/pdf786959https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/49077/4/DiscalculiaForma%c3%a7%c3%a3oDocente_Brito_2022.pdf8dcd4b72c87750e252b2ee0cbbcc0a9eMD54123456789/490772022-09-16 11:55:54.742oai:https://repositorio.ufrn.br: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Repositório de PublicaçõesPUBhttp://repositorio.ufrn.br/oai/opendoar:2022-09-16T14:55:54Repositório Institucional da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)false |
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