Relações afetivas no processo de ensino e aprendizagem com crianças de turmas do tempo integral

• Autor(a) principal: Freitas, Aline Fernanda Dantas de
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFRN
• Texto Completo: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/53888
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS; Prática pedagógica; Pedagogical practice; Afetividade; Affectivity; Relação professor-aluno; Teacher-student relationship; Relato; Report; Docência; Teaching

Este trabalho visa relatar, de forma reflexiva, a minha experiência como professora responsável pelas turmas do Tempo Integral, em uma escola particular localizada em um bairro de classe média no município de Parnamirim/RN, durante o período de 9 meses, em que atuei em duas turmas de Tempo Integral, tendo o total de 30 crianças entre 02 e 10 anos de idade. Estas turmas eram divididas entre crianças da Educação Infantil e do Ensino Fundamental Anos Iniciais. Considerando as observações e as práticas ocorridas, selecionei como objeto de estudo e de reflexão para o relato de experiência a temática da afetividade, que surgiu por meio da tocante relação gerada entre eu e os alunos, também do sucesso do trabalho realizado neste período. Para discutir o tema da afetividade no processo de ensino e aprendizagem, tive como referenciais teóricos autores como: Freire (1996); Wallon (1998); Mahoney e Almeida (2004); La Taille (1992); Leite e Tassoni (2000); Paniagua e Palacios (2007), dentre outros. Com isso, foi por meio desse ambiente e desses indivíduos que fui impactada pela temática e aprendi junto a eles sobre a importância do vínculo afetivo entre professor-aluno. Por isso, o seguinte relato irá retratar sobre os acontecimentos mais marcantes durante esse período para que, tanto os futuros como os atuais profissionais da área possam pensar sobre as intervenções e influências da prática afetiva na área educacional, também perceber seus positivos resultados. Assim, considero que as ações que desenvolvi e que serão apresentadas, baseadas na perspectiva afetiva, causaram um impacto significativo na vida de todos os envolvidos. Ao priorizar a afetividade, fiz com que as crianças se sentissem confortáveis e acolhidas naquele ambiente, além disso, a escuta ativa e o respeito mútuo favoreceram a conexão e a comunicação entre docente e discente, favorecendo o processo de ensino e aprendizagem.