Capacita??o para educadores de abrigo de crian?as e adolescente: identificando representa??es sociais
Autor(a) principal: | |
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Data de Publicação: | 2014 |
Tipo de documento: | Dissertação |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ |
Texto Completo: | https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/3369 |
Resumo: | This study aimed to identify the representations that educators shelters for children and teens do on enablement and reflection about the symbolization and interpretations created and shared by this social group. The training despite being scheduled by the National Policy for children and teenagers still provokes questions by the lack of explanation of how or when it should be offered . Therefore , opens a wide field to know how educators have interpreted , elaborated and shared information related to the training topic from the perspective of social psychology by Serge Moscovici. According to this perspective , when faced with social phenomena in our daily life , we produce knowledge that helps us to give meaning and significance to this phenomenon . But as alert Moscovici , not always do it alone . Make common sense theories shared and consensual in our social group . Therefore, it is legitimate to think that educators shelters produce social representations of what training , this being a phenomenon of their daily life, but still confused and scattered information requiring collective ownership . Being currently training a step of reordering the shelters and realizing the difficulties of implementing this practice in day to day is that we understand the importance of studying the process of appropriation of the theme by the group of active training educators in the state of Rio de Janeiro . The first stage of the study comprised an exploratory questionnaire with open and closed questions to allow an approximation of the subject . Free association is a technique used in the questionnaire from a word that will bring inducing cognemas directly related to the proposed topic . Analysing the replies was taken by EVOC ? 2003 ( Ensemble de programs permettant l' analyze des evocations ) and appointed as likely as core elements : learning, improvement , knowledge and study. The field study and content analysis deepened the understanding of the study pointing to positive social representations about its importance in training in professional training. But also indicates that educators hope that this can function as a space of exchange between educators and support instrumentalize them in everyday operations |
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Naiff, Luciene Alves Miguez004.656.847-69http://lattes.cnpq.br/8033891142878879Cerqueira e Silva, Luciana Mour?oSouza, Marcos Aguiar de880.228.117-34http://lattes.cnpq.br/3147514872091048Barros, Nilma Soares2020-03-06T15:27:04Z2014-03-28BARROS, Nilma Soares. Capacita??o para educadores de abrigo de crian?as e adolescente: identificando representa??es sociais. 2014. 91 f. Disserta??o (Mestrado em Psicologia) - Instituto de Educa??o, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop?dica - RJ, 2014.https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/3369This study aimed to identify the representations that educators shelters for children and teens do on enablement and reflection about the symbolization and interpretations created and shared by this social group. The training despite being scheduled by the National Policy for children and teenagers still provokes questions by the lack of explanation of how or when it should be offered . Therefore , opens a wide field to know how educators have interpreted , elaborated and shared information related to the training topic from the perspective of social psychology by Serge Moscovici. According to this perspective , when faced with social phenomena in our daily life , we produce knowledge that helps us to give meaning and significance to this phenomenon . But as alert Moscovici , not always do it alone . Make common sense theories shared and consensual in our social group . Therefore, it is legitimate to think that educators shelters produce social representations of what training , this being a phenomenon of their daily life, but still confused and scattered information requiring collective ownership . Being currently training a step of reordering the shelters and realizing the difficulties of implementing this practice in day to day is that we understand the importance of studying the process of appropriation of the theme by the group of active training educators in the state of Rio de Janeiro . The first stage of the study comprised an exploratory questionnaire with open and closed questions to allow an approximation of the subject . Free association is a technique used in the questionnaire from a word that will bring inducing cognemas directly related to the proposed topic . Analysing the replies was taken by EVOC ? 2003 ( Ensemble de programs permettant l' analyze des evocations ) and appointed as likely as core elements : learning, improvement , knowledge and study. The field study and content analysis deepened the understanding of the study pointing to positive social representations about its importance in training in professional training. But also indicates that educators hope that this can function as a space of exchange between educators and support instrumentalize them in everyday operationsEste estudo teve como principal objetivo identificar as representa??es que os cuidadores/educadores de abrigos para crian?as e adolescentes fazem sobre a capacita??o e, refletir a respeito das simboliza??es e interpreta??es criadas e partilhadas por esse grupo social. A capacita??o apesar de estar prevista pela Pol?tica Nacional para crian?as e adolescentes ainda provoca questionamentos pela falta de explicita??o de como ou quando deve ser oferecida. Portanto, abre um vasto campo para conhecermos como os educadores t?m interpretado, elaborado e compartilhado informa??es relacionadas ao tema capacita??o pela perspectiva da psicossociologia de Serge Moscovici. De acordo com tal perspectiva, quando nos deparamos com fen?menos sociais em nosso dia a dia, produzimos um conhecimento que nos ajuda a dar sentido e significado a esse fen?meno. Mas, como alerta Moscovici, nem sempre fazemos isso sozinhos. Produzimos teorias do senso comum partilhadas e consensuadas em nosso grupo social. Portanto, ? leg?timo pensar que os educadores dos abrigos produzam representa??es sociais do que seja capacita??o, sendo esse um fen?meno de seu cotidiano, mas ainda confuso e com informa??es dispersas que exigem uma apropria??o coletiva. Sendo a capacita??o atualmente uma etapa de reordenamento dos abrigos e percebendo as dificuldades de execu??o dessa pr?tica no dia a dia ? que entendemos a import?ncia de estudar o processo de apropria??o do tema capacita??o pelo grupo de educadores sociais atuantes no Estado do Rio de Janeiro. A primeira etapa da pesquisa compreendeu um question?rio explorat?rio com perguntas abertas e fechadas de forma a permitir uma aproxima??o do assunto. A associa??o livre foi uma t?cnica utilizada no question?rio a partir de uma palavra indutora que trar? os cognemas diretamente relacionados ao tema proposto. A an?lise das evoca??es foi feita pelo EVOC 2003? (Ensemble de programmes permettant l?analyse des evocations) e apontou como prov?vel n?cleo central elementos como: aprendizado, aprimoramento, conhecimento e estudo. O estudo de campo e an?lise de conte?do aprofundaram o entendimento do estudo apontando para representa??es sociais positivas sobre a capacita??o em sua import?ncia na forma??o do profissional. Mas indica tamb?m que os educadores esperam que essa possa funcionar como um espa?o de troca entre os educadores e de suporte para instrumentaliz?-los nas interven??es cotidianasSubmitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2020-03-06T15:27:04Z No. of bitstreams: 1 2014 - Nilma Soares Barros.pdf: 1378087 bytes, checksum: f084798a333ab1f1ea9ba323dbfad72c (MD5)Made available in DSpace on 2020-03-06T15:27:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014 - Nilma Soares Barros.pdf: 1378087 bytes, checksum: f084798a333ab1f1ea9ba323dbfad72c (MD5) Previous issue date: 2014-03-28application/pdfhttps://tede.ufrrj.br/retrieve/54732/2014%20-%20Nilma%20Soares%20Barros.pdf.jpgporUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroPrograma de P?s-Gradua??o em PsicologiaUFRRJBrasilInstituto de Educa??oAbric, J.C. (1994). Praticas Socialis y Representaciones. M?xico: Filosofia y Cultura Contempor?nea. Abric, J. C. (1998). A abordagem estrutural das representa??es sociais. Em A. S.P. Moreira & D. C. 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Cadernos de Psicologia Social do Trabalho. 13( 2), pp. 177-193.representa??es sociaiscapacita??o/treinamentoeducadores sociaissocial representationscapacity/trainingsocial educatorsEduca??oCapacita??o para educadores de abrigo de crian?as e adolescente: identificando representa??es sociaisTraining for child and adolescent shelter educators: identifying social representationsinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJinstname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)instacron:UFRRJTHUMBNAIL2014 - Nilma Soares Barros.pdf.jpg2014 - Nilma Soares Barros.pdf.jpgimage/jpeg4008http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/3369/18/2014+-+Nilma+Soares+Barros.pdf.jpgd495d405c0cb6cdbc98aee494a5eacc9MD518TEXT2014 - Nilma Soares Barros.pdf.txt2014 - Nilma Soares Barros.pdf.txttext/plain234889http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/3369/17/2014+-+Nilma+Soares+Barros.pdf.txt959c3f3c680be7469c651d6629073aeaMD517ORIGINAL2014 - Nilma Soares Barros.pdf2014 - Nilma Soares Barros.pdfapplication/pdf1378087http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/3369/2/2014+-+Nilma+Soares+Barros.pdff084798a333ab1f1ea9ba323dbfad72cMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82089http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/3369/1/license.txt7b5ba3d2445355f386edab96125d42b7MD51jspui/33692022-05-30 13:17:04.717oai:localhost: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Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://tede.ufrrj.br/PUBhttps://tede.ufrrj.br/oai/requestbibliot@ufrrj.br||bibliot@ufrrj.bropendoar:2022-05-30T16:17:04Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)false |
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This study aimed to identify the representations that educators shelters for children and teens do on enablement and reflection about the symbolization and interpretations created and shared by this social group. The training despite being scheduled by the National Policy for children and teenagers still provokes questions by the lack of explanation of how or when it should be offered . Therefore , opens a wide field to know how educators have interpreted , elaborated and shared information related to the training topic from the perspective of social psychology by Serge Moscovici. According to this perspective , when faced with social phenomena in our daily life , we produce knowledge that helps us to give meaning and significance to this phenomenon . But as alert Moscovici , not always do it alone . Make common sense theories shared and consensual in our social group . Therefore, it is legitimate to think that educators shelters produce social representations of what training , this being a phenomenon of their daily life, but still confused and scattered information requiring collective ownership . Being currently training a step of reordering the shelters and realizing the difficulties of implementing this practice in day to day is that we understand the importance of studying the process of appropriation of the theme by the group of active training educators in the state of Rio de Janeiro . The first stage of the study comprised an exploratory questionnaire with open and closed questions to allow an approximation of the subject . Free association is a technique used in the questionnaire from a word that will bring inducing cognemas directly related to the proposed topic . Analysing the replies was taken by EVOC ? 2003 ( Ensemble de programs permettant l' analyze des evocations ) and appointed as likely as core elements : learning, improvement , knowledge and study. The field study and content analysis deepened the understanding of the study pointing to positive social representations about its importance in training in professional training. But also indicates that educators hope that this can function as a space of exchange between educators and support instrumentalize them in everyday operations |
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