A gestão escolar na formação do licenciado em pedagogia em 27 universidades federais

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Colletto, Patricia Muryell Guimarães
Data de Publicação: 2018
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/196323
Resumo: TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Pedagogia.
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spelling A gestão escolar na formação do licenciado em pedagogia em 27 universidades federaisFormação docenteCurso de PedagogiaGestão EscolarPolítica educacionalUniversidades FederiasTCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências da Educação. Pedagogia.Este Trabalho de Conclusão de Curso apresenta uma investigação e análise sobre o sentido e a finalidade da gestão escolar na formação de professores para atuação na educação básica, especialmente no Curso de Pedagogia de 27 Universidades Federais. Trata-se de pesquisa que parte da tese de doutorado de Triches (2016), realizando um desdobramento analítico a partir da mesma empiria: Projetos Políticos Pedagógicos de Curso de Pedagogia de 27 Instituições Federais de Ensino Superior, a partir da Resolução CNE/CP n. 1/2006, que definiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura (DCNP). Buscamos compreender o processo de transformação da gestão em um dos eixos centrais das reformas educacionais iniciadas na década de 1990 e incorporada na Resolução 1/2006 e Resolução 2/2015, que definiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada (DCNFP). Ademais, realizamos um “estado do conhecimento” para buscar as produções acadêmicas acerca da temática, na qual constatamos a carência do estudo da gestão escolar na formação de Licenciados em Pedagogia. Posteriormente, analisamos os Projetos de Curso de 27 Universidade Federais e nos aprofundamos nas ementas especificas acerca das disciplinas obrigatórias que tematizam a gestão escolar, concluindo que: 1) houve uma preocupação das Universidades em incorporar as exigências das DCNP/2006 no que concerne à formação para atuação e/ou participação na gestão, mas com pouco espaço na matriz curricular para disciplinas que se dedicam para o processo de formação para a gestão; 2) ausência de um consenso entre os Cursos no que se refere aos campos de formação para o egresso, assim como da quantidade desses campos; 3) Identificação de expressões que indicam, previamente, aproximações com princípios da gestão gerencial entre as ementas; 4) Muitos cursos apresentam carência de formação neste campo, deixando a critério do egresso adquirir essa formação por conta própria e na formação continuada; 5) Diversidade de competências demandadas para o profissional que assumirá a gestão escolar, colocadas tanto pelos intelectuais da área nas produções acadêmicas, como nas ementas das disciplinas, estando entre as mais apresentadas as funções de âmbito administrativo ou técnicos e a de implementar uma gestão democrática.Florianópolis, SCTriches, JocemaraUniversidade Federal de Santa CatarinaColletto, Patricia Muryell Guimarães2019-05-29T14:11:14Z2019-05-29T14:11:14Z2018-06info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis71 f.application/pdfhttps://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/196323porreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2019-05-29T14:11:15Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/196323Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732019-05-29T14:11:15Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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