Performance docente no ensino de história

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Cunha, Flávio Teixeira da
Data de Publicação: 2020
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/226774
Resumo: Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Ensino de História, Florianópolis, 2020.
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spelling Performance docente no ensino de históriaHistóriaProfessores de históriaPrática de ensinoDissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Ensino de História, Florianópolis, 2020.A presente dissertação, cujo tema é a performance docente no ensino de História, tem como objetivo apresentar os resultados da pesquisa desenvolvida a partir da análise de uma performance realizada em turmas de terceiro ano do Ensino Médio, em duas escolas da rede pública de ensino na capital catarinense, Florianópolis. A pesquisa se desenvolveu em uma perspectiva autorreflexiva, na qual o pesquisador é ao mesmo tempo objeto da pesquisa e sujeito investigado, pois intervenções pedagógicas baseadas em personagens fazem parte da minha prática docente, em que utilizo elementos de teatro para compor as aulas, que envolvem dramatização e performance. Objetivou-se, assim, desenvolver subsídios teóricos e metodológicos capazes de rever, ressignificar e compreender melhor as relações entre os saberes escolares e os saberes docentes, considerando-se que a experiência pessoal assume papel de destaque nestas relações. Procurou-se também analisar o potencial de uma intervenção performática baseada em suas possibilidades de impactar os/as estudantes. A intervenção performática, objeto do presente estudo tem como pano de fundo o ensino do Holocausto, um tema sensível e controverso na historiografia, que se torna cada vez mais relevante em tempos de intolerância, preconceito e negacionismo. Deste modo, a escolha por esta prática docente associada ao recorte histórico abordado, tem ainda como objetivo sensibilizar os/as estudantes e despertar neles/as o sentimento de empatia com o outro, oportunizando uma experiência que seja, a mesmo tempo, ética e estética. Consideramos que a performance docente tem o potencial de fazer com que a sala de aula se transforme em um espaço que propicie aos alunos e alunas experienciar o passado, de modo a serem sensibilizados por este passado, possibilitando, assim, aprendizagens significativas por parte dos/as estudantes. Por último, descrevi os caminhos percorridos para a construção do personagem, um dos focos da performance, objetivando-se demonstrar o potencial da busca por fontes biográficas para a construção de personagens históricos como parte significativa na composição de performances docentes.Abstract: The present dissertation, whose theme is the teaching performance in the teaching of History, aims to present the results of the research developed from the analysis of a performance carried out in third year classes of High School, in two public schools in the capital of Santa Catarina, Florianopolis. The research was developed in a self-reflective perspective, in which the researcher is both an object of research and an investigated subject, since pedagogical interventions based on characters are part of my teaching practice, in which I use theater elements to compose the classes, which involve dramatization and performance. The objective was, thus, to develop theoretical and methodological subsidies capable of revising, reframing and better understanding the relationships between school knowledge and teaching knowledge, considering that personal experience assumes a prominent role in these relationships. We also sought to analyze the potential of a performance intervention based on its possibilities of impacting students. The performance intervention, object of the present study, has as its backdrop the teaching of the Holocaust, a sensitive and controversial theme in historiography, which becomes increasingly relevant in times of intolerance, prejudice and negationism. In this way, the choice for this teaching practice associated with the historical approach selected, also aims to sensitize students and awaken in them a feeling of empathy with others, providing an experience that is, at the same time, ethical and aesthetic. We consider that teaching performance has the potential to transform the classroom into a space that allows students to experience the past, in order to be sensitized by this past, thus enabling significant learning on the part of the students. Finally, I described the paths taken for the construction of the character, one of the focuses of the performance, aiming to demonstrate the potential of the search for biographical sources for the construction of historical characters as a significant part in the composition of teaching performances.Bittencourt, JaneUniversidade Federal de Santa CatarinaCunha, Flávio Teixeira da2021-08-23T14:00:12Z2021-08-23T14:00:12Z2020info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesis111 p.| il.application/pdf372789https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/226774porreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2021-08-23T14:00:12Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/226774Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732021-08-23T14:00:12Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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