O processo de alfabetização e letramento nos anos iniciais do ensino fundamental: contribuições do alfaletrar

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Soares, Danaise Vieira
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UFSC
Texto Completo: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/245888
Resumo: TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Pedagogia.
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spelling O processo de alfabetização e letramento nos anos iniciais do ensino fundamental: contribuições do alfaletrarAlfabetizaçãoLetramentoLinguagemAnos Iniciais do Ensino FundamentalTCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Pedagogia.Percebo, atualmente, que ainda há dificuldades na aprendizagem das crianças no processo de alfabetização e letramento nas escolas brasileiras, e isso me fez buscar respostas a esse fenômeno que se apresenta na realidade. Parti, então, das seguintes indagações: quais são as dificuldades encontradas no processo de alfabetização e nas práticas de letramento das crianças em idade escolar? E quais são os fundamentos teórico-metodológicos para alfabetizar as crianças na fase inicial de apropriação da linguagem escrita? Com isso, delineei uma pesquisa de caráter bibliográfico e documental, cujo objetivo geral é estudar e aprofundar os conceitos de alfabetização e de letramento, identificando os fundamentos que constituem a base para a compreensão de como a criança aprende o sistema alfabético de escrita que ocorre simultaneamente ao desenvolvimento do letramento, ou seja, da aprendizagem dos usos sociais desse sistema mediante a sistematização das ideias centrais do livro Alfaletrar, de Magda Soares. Pela complexidade da temática e pelos limites de tempo para realização da presente pesquisa, elenquei, como objetivos específicos: (i) aprofundar os conhecimentos em torno de uma seleção de produções de livros e artigos da Profa. Dra. Magda Soares, por sua vasta produção e pelo reconhecimento de seus escritos na área da alfabetização e na formação de professores e pesquisadores; e (ii) compreender os conceitos e princípios teórico-metodológicos acerca da apropriação da linguagem escrita pela criança na fase inicial da alfabetização, integrando o desenvolvimento das habilidades de uso do sistema alfabético de modo articulado ao processo de letramento na constituição da proposta do Alfaletrar. Concluiu-se que, ao longo do tempo, inúmeros métodos de alfabetização são propostos na educação para diminuir o fracasso escolar. Assim, não existe um único método para ensinar e para aprender a ler e a escrever. Isso depende de uma série de fatores abordados, como quem aprende, o que aprende e quando aprende. Para isso, Magda Soares indica o texto como eixo principal das atividades feitas em ambiente escolar, independentemente do método escolhido.Florianópolis, SC.Chagas, Lilane Maria de MouraUniversidade Federal de Santa Catarina.Soares, Danaise Vieira2023-05-18T14:57:30Z2023-05-18T14:57:30Z2022-12-20info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis47application/pdfhttps://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/245888Open Access.info:eu-repo/semantics/openAccessporreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSC2023-05-18T14:57:30Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/245888Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732023-05-18T14:57:30Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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