É o lobo? Proposta de leitura e ciência na infância
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| Data de Publicação: | 2019 |
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| Texto Completo: | https://doi.org/10.17648/textura-2358-0801-21-46-4828 https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/51955 |
Resumo: | Neste artigo pretende-se demonstrar que as histórias infantis em sua relação com a linguagem verbal e não verbal apresentam elementos estruturantes na formação literária e científica das crianças em fase inicial de aprendizagem da leitura. A adaptação de uma história infantil foi usada como elemento de problematização para a educação em ciências por meio de uma intervenção com crianças entre 5 e 6 anos de idade. Analisamos quais e como as interações foram estabelecidas entres as crianças e entre as crianças e a narrativa construída no processo. A proposta permitiu a discussão sobre temáticas científicas em relação com a história, articulando princípios da leitura e da fantasia presentes na narrativa e em sua ressignificação. |
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Silva, Tatiana Pereira daReis, Anna Cecília de AlencarSantos, Emerson Izidoro dos [UNIFESP]Piassi, Luís Paulo de Carvalhohttp://lattes.cnpq.br/55059699754998592020-02-23T02:39:17Z2020-02-23T02:39:17Z2019-06https://doi.org/10.17648/textura-2358-0801-21-46-4828TEXTURA - Revista de Educação e Letras, v. 21. n. 46, p. 195-218, 2019.2358-0801https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/5195510.17648/textura-2358-0801-21-46-4828Neste artigo pretende-se demonstrar que as histórias infantis em sua relação com a linguagem verbal e não verbal apresentam elementos estruturantes na formação literária e científica das crianças em fase inicial de aprendizagem da leitura. A adaptação de uma história infantil foi usada como elemento de problematização para a educação em ciências por meio de uma intervenção com crianças entre 5 e 6 anos de idade. Analisamos quais e como as interações foram estabelecidas entres as crianças e entre as crianças e a narrativa construída no processo. A proposta permitiu a discussão sobre temáticas científicas em relação com a história, articulando princípios da leitura e da fantasia presentes na narrativa e em sua ressignificação.This article aims to analyse how children's stories present structuring elements for literary and scientific formation of children in the early stages of reading learning, considering reading notion brought by Martins (1997). The adaptation of a children's story was used as an element of problematization for science education with children between 5 and 6 years of age. We analyzed which were the interactions established between children and between children and the narrative built in the process in theirs scientific and literary developments. The proposal allowed the discussion on scientific topics in relation to the story, articulating principles of reading and fantasy present in the narrative and its signification.Universidade Federal de São PauloUniversidade de São PauloUniversidade Federal de São Paulo195-218porUniversidade Luterana do BrasilTEXTURA - Revista de Educação e LetrasLiteratura infantilEducação em ciênciasLeitura animadachildren's literaturescience educationlively readingÉ o lobo? Proposta de leitura e ciência na infânciaIs it the wolf? A proposal of reading and science in childhoodinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/article2146info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UNIFESPinstname:Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)instacron:UNIFESPEscola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH)EducaçãoORIGINALSILVA, T.P.(2019) É o lobo - Proposta de leitura e ciência na infância.pdfSILVA, T.P.(2019) É o lobo - Proposta de leitura e ciência na infância.pdfapplication/pdf319971${dspace.ui.url}/bitstream/11600/51955/1/SILVA%2c%20T.P.%282019%29%20%c3%89%20o%20lobo%20-%20Proposta%20de%20leitura%20e%20ci%c3%aancia%20na%20inf%c3%a2ncia.pdfbd88546b417fc46e15639ff63d844a14MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-85427${dspace.ui.url}/bitstream/11600/51955/2/license.txtaf8d5f70917928cbbc5ebe75857dd667MD52open accessTEXTSILVA, T.P.(2019) É o lobo - Proposta de leitura e ciência na infância.pdf.txtSILVA, T.P.(2019) É o lobo - Proposta de leitura 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Neste artigo pretende-se demonstrar que as histórias infantis em sua relação com a linguagem verbal e não verbal apresentam elementos estruturantes na formação literária e científica das crianças em fase inicial de aprendizagem da leitura. A adaptação de uma história infantil foi usada como elemento de problematização para a educação em ciências por meio de uma intervenção com crianças entre 5 e 6 anos de idade. Analisamos quais e como as interações foram estabelecidas entres as crianças e entre as crianças e a narrativa construída no processo. A proposta permitiu a discussão sobre temáticas científicas em relação com a história, articulando princípios da leitura e da fantasia presentes na narrativa e em sua ressignificação. |
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