Traços de oralidade: desafio para professores e alunos no reconhecimento e uso adequado.

• Autor(a) principal: Lobo, Fabio Marinho
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/4412
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS; Traços de oralidade.; Conhecimento implícito.; Tipos textuais.; Enriquecimento cultural.

A partir de textos escritos por alunos do 7º ano do Ensino Fundamental, em uma proposta redacional subjetiva, feita por meio de um instrumental de pesquisa durante a disciplina: Estágio Supervisionado Curricular de Língua Portuguesa e Literatura (ESC I) do 5º período do curso de graduação em Letras da Universidade Federal do Tocantins (UFT) – Câmpus Araguaína, Unidade Cimba – observou-se a presença de traços de oralidade na escrita. Diante disso, traçou-se um recorte sobre o tema no sentido de verificar como é tratado esse assunto nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e, em seguida, analisar qualitativamente as redações apresentadas. Ressalta-se que oralidade e escrita possuem flexibilidades de produções diferentes, mas devem ser tratadas com a mesma importância por professores. O motivo de atenção aos traços de oralidade na escrita está relacionado com a sua possibilidade de influenciar os resultados de avaliações nacionais como SAEB e ENEM, já que o assunto está presente nos Parâmetros Curriculares Nacional (PCN) no que se refere ao conhecimento e uso dos gêneros textuais pelos alunos. Devido à complexidade do tema, buscou-se embasamento teórico no tratamento do assunto dado pelos linguistas: Marcushi (2010), Travaglia (2001), Koch (1992), Fávero et al. (2001) e Cidrim et al. (2007). Concluiu-se que a oralidade, por ser mais livre e desprendida de conceitos e regras, origina estruturas morfossintáticas estáveis e infinitas, afetando a forma de escrever dos alunos se comparadas com a norma-padrão. Abordou-se também que oralidade e escrita devem ser tratados com a mesma importância por professores. Neste artigo, primou-se pelo cuidado de não haver entendimento equivocado sobre as formas diversificadas de se escrever. Nesse sentido, a compreensão evolutiva de uma língua não deve ser embasada como erros ou desvios e sim como fatores que mantêm a língua viva e, dessa forma, traduz-se em um enriquecimento cultural.