Ludicidade e concepções de professoras de educação infantil de uma escola de Tocantinópolis – TO

• Autor(a) principal: Bastos, Maria Elda Pereira
• Data de Publicação: 2024
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UFT
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11612/6681
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Educação Infantil; Ludicidade; Jogos e brincadeiras; Concepções de professoras; Ensino Remoto; Early Childhood Education; Playfulness; Games and jokes; Teachers' conceptions; Remote Teaching; In-person teaching

O presente trabalho de conclusão de curso tem como foco a ludicidade na Educação Infantil e as concepções de professoras de uma escola sobre o lúdico no contexto do ensino remoto e retorno presencial. A ludicidade pode ser um recurso pedagógico explorado dentro do planejamento dos professores. A Educação Infantil é considerada uma das etapas mais importantes na formação das crianças, sendo o primeiro contato com a experiência escolar, em um novo ambiente, fora do contexto familiar. Essa modalidade educacional deve contribuir para a promoção do desenvolvimento infantil de forma integral, ensinando as crianças a lidar com as diferenças, medos, desafios, desenvolvimento da personalidade, autonomia, descobertas em várias áreas de conhecimento. Com isso, nosso trabalho buscou compreender as concepções de duas professoras que trabalharam na turma de Jardim I e II da Educação Infantil de uma escola pública municipal acerca da ludicidade nessa modalidade de ensino, durante o ensino remoto e a retomada das aulas presenciais. Assim, partimos da compreensão da contribuição da ludicidade dos jogos e brincadeiras para o desenvolvimento da aprendizagem da criança, para então, analisar de que maneira professores da escola estudada se adaptaram ao ensino remoto e como ocorreu o retorno presencial no que se refere ao trabalho com a ludicidade. Nesse sentido, fizemos pesquisa bibliográfica sobre a ludicidade na Educação Infantil e levantamento de dados, através de observação participante e entrevistas com duas educadoras, onde pudemos conhecer as concepções das professoras acerca das atividades lúdicas na Educação Infantil. Constatou-se, que o lúdico tem sido trabalhado pelas educadoras, trazendo resultados positivos, utilizado como uma ferramenta na busca pela superação das dificuldades de aprendizagem, favorecendo o processo de alfabetização das crianças da escola. Além disso, as professoras identificaram a ausência de espaço na escola adequado para desenvolver jogos e brincadeiras e relataram que tiveram vários desafios enfrentados após a retomada do ensino presencial, uma vez que os alunos tiveram que se readaptar a escola, muitos tiveram dificuldades no processo de aprendizagem.