CRIANÇAS E ESCOLA: O APRENDIZADO COMO AVENTURA (?)

• Autor(a) principal: Dias da Cunha, Myrtes
• Data de Publicação: 2013
• Outros Autores: Santana Novais, Gercina, Mendes, Olenir Maria
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Educação e Filosofia
• Texto Completo: https://seer.ufu.br/index.php/EducacaoFilosofia/article/view/17709
• topic: crianças; infâncias; ensinar-aprender e formação de professores

O propósito desse artigo é discutir sobre o que o aprender de crianças nas escolas podem ensinar para professores/as e pesquisadores/as. Analisamos escritas-desenhos de crianças de terceiros e quartos anos de uma Escola Municipal de Ensino Fundamental; analisamos aspectos do cotidiano de uma turma de primeiro ano do Ensino Fundamental para entender quando a imaginação e o faz de conta apareciam nas atividades escolares, de que maneira eram abordadas pela professora e como eram relacionadas com ensinar-aprender a escrever; apresentamos também parte das análises de uma pesquisa que realizamos numa Escola Municipal de Educação Infantil, principalmente as conclusões relativas a um álbum de fotografias sobre brincadeiras infantis. As produções infantis ensinaram-nos como as crianças são sujeitos de aprendizados importantes e expressaram aspectos diversos de suas vidas, suas dificuldades, seus desejos, suas compreensões e relações, seus modos de apreender o mundo e dele participar: o aprendizado vivido como aventura.ReferênciasARROYO, Miguel. Balanço da EJA: o que mudou nos modos de vida dos jovens-adultos populares? Revista de Educação de Jovens e Adultos, v. 1, n. 0, p. 1-108, ago. 2007.FREIRE, Paulo. Extensão ou comunicação? 3. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977.___. Pedagogia do Oprimido. 8. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1980.HEYWOOD, Colin. Uma história da infância: da idade média à época contemporânea no Ocidente. Trad.: Roberto Cataldo Costa. Porto Alegre: Artmed, 2004.LAROSSA, Jorge. Pedagogia Profana: danças, piruetas e mascaradas. Trad.: Alfredo Veiga-Neto. Belo Horizonte: Autêntica, 1999.LISPECTOR, Clarice. Um Sopro de Vida (pulsações). Rio de Janeiro, Editora Nova Fronteira, 1978.MÃœLLER, Fernanda. Infâncias nas vozes das crianças: culturas infantis, trabalho e resistência. Educação e Sociedade, São Paulo, v. 27, n. 95, p. 553-573, 2006.SARMENTO, Manuel J. Imaginário e culturas da infância. Cadernos de Educação, Pelotas, v. 12, n. 21, p. 51-69, 2003.UNICEF (Fundo das Nações Unidas para Criança. Situação Mundial da Infância 2012. Crianças em um Mundo Urbano. Todos juntos pelas crianças, fevereiro de 2012, disponível em www.childinfo.org/socw2012, acessado em 27 de julho de 2012.VIGOTSKI, Lev Seminovich. Estudo do desenvolvimento dos conceitos científicos na infância; Pensamento e palavra. A Construção do Pensamento e da Linguagem. Trad.: Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes. 2000, p 241- 394; 395- 489.___. O desenvolvimento psicológico na infância; tradução Claudia Berliner. São Paulo: Martins Fontes, 1998.VYGOTSKY, Lev Seminovich. A Formação Social da Mente. Trad.: Michael Cole e outros. São Paulo: Martins Fontes. 1989.Data de registro: 31/07/2012Data de aceite: 17/10/2012