O lugar da avaliação e seus desdobramentos sob a perspectiva de licenciandos(as) em Química da Universidade Federal de Viçosa

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santos, Mateus José dos
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: LOCUS Repositório Institucional da UFV
Texto Completo: https://locus.ufv.br//handle/123456789/27983
Resumo: O presente trabalho apresenta o fenômeno avaliação na formação de professores(as) de Química a partir da análise dos elementos textuais obtidos a partir da transcrição de entrevistas semiestruturadas realizadas com os(as) licenciandos(as) em Química matriculados(as) na disciplina de Estágio Supervisionado em Química III da Universidade Federal de Viçosa. Compreender a avaliação na formação de professores(as) faz-se necessário, uma vez que os(as) futuros(as) professores(as) terão que avaliar os seus discentes, o que torna indispensável uma formação em avaliação durante o curso de Licenciatura, para que seja possível discutir e problematizar a importância da prática avaliativa na Educação. Uma formação em avaliação pode oportunizar reflexões pormenorizadas sobre este fenômeno intrínseco aos processos educacionais e favorecer diálogos que estejam alinhados à formação cidadã, propiciando uma educação democrática e inclusiva. O grupo de licenciandos(as) entrevistados(as) que compuseram o corpus dessa pesquisa participaram do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), possuindo neste caso, uma vivência maior na Escola que se associou ao Estágio Curricular. Os dados foram analisados sob a perspectiva fenomenológica, a partir da Análise Textual Discursiva (ATD), do qual emergiram-se dois metatextos que propiciaram a discussão sobre a concepção de avaliação e o lugar que ela ocupa na formação inicial dos(as) professores(as) de Química. Os dados descritos e analisados apontam para a ausência de uma formação em avaliação na formação inicial de professores, o que pode desencadear em uma visão simplista sobre a avaliação no campo profissional. Por mais que algumas manifestações orientem para uma discussão sobre a avaliação na formação de professores, ela ainda se mostra incipiente e não oferece subsídios para problematizar a avaliação e seus desdobramentos na prática educativa. Assim, concluiu- se sobre a necessidade de uma reformulação das disciplinas didático-pedagógicas, de modo que elas abarquem uma discussão mais profunda sobre a avaliação na Educação em Química e sua importância na formação dos indivíduos tanto na Escola, quanto na vida. Palavras-chave: Avaliação. Análise Textual Discursiva. Formação de Professores(as) de Química.
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spelling Souza, Vinícius Catão de AssisSantos, Mateus José doshttp://lattes.cnpq.br/3159016812184117Mello, Rita Márcia Andrade Vaz de2021-07-15T18:35:26Z2021-07-15T18:35:26Z2021-03-29SANTOS, Mateus José dos. O lugar da avaliação e seus desdobramentos sob a perspectiva de licenciandos(as) em Química da Universidade Federal de Viçosa. 2021. 94 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Viçosa, Viçosa. 2021.https://locus.ufv.br//handle/123456789/27983O presente trabalho apresenta o fenômeno avaliação na formação de professores(as) de Química a partir da análise dos elementos textuais obtidos a partir da transcrição de entrevistas semiestruturadas realizadas com os(as) licenciandos(as) em Química matriculados(as) na disciplina de Estágio Supervisionado em Química III da Universidade Federal de Viçosa. Compreender a avaliação na formação de professores(as) faz-se necessário, uma vez que os(as) futuros(as) professores(as) terão que avaliar os seus discentes, o que torna indispensável uma formação em avaliação durante o curso de Licenciatura, para que seja possível discutir e problematizar a importância da prática avaliativa na Educação. Uma formação em avaliação pode oportunizar reflexões pormenorizadas sobre este fenômeno intrínseco aos processos educacionais e favorecer diálogos que estejam alinhados à formação cidadã, propiciando uma educação democrática e inclusiva. O grupo de licenciandos(as) entrevistados(as) que compuseram o corpus dessa pesquisa participaram do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), possuindo neste caso, uma vivência maior na Escola que se associou ao Estágio Curricular. Os dados foram analisados sob a perspectiva fenomenológica, a partir da Análise Textual Discursiva (ATD), do qual emergiram-se dois metatextos que propiciaram a discussão sobre a concepção de avaliação e o lugar que ela ocupa na formação inicial dos(as) professores(as) de Química. Os dados descritos e analisados apontam para a ausência de uma formação em avaliação na formação inicial de professores, o que pode desencadear em uma visão simplista sobre a avaliação no campo profissional. Por mais que algumas manifestações orientem para uma discussão sobre a avaliação na formação de professores, ela ainda se mostra incipiente e não oferece subsídios para problematizar a avaliação e seus desdobramentos na prática educativa. Assim, concluiu- se sobre a necessidade de uma reformulação das disciplinas didático-pedagógicas, de modo que elas abarquem uma discussão mais profunda sobre a avaliação na Educação em Química e sua importância na formação dos indivíduos tanto na Escola, quanto na vida. Palavras-chave: Avaliação. Análise Textual Discursiva. Formação de Professores(as) de Química.This thesis presents the assessment phenomenon in pre-service Chemistry teachers at Federal University of Viçosa (Brazil). Analysis of textual issues were transcript of the semi-structured interviews with students enrolled in the School Internship III. Understanding the assessment is necessary, since future teachers will have to evaluate their students, which makes it indispensable to train during the course, favoring discussions about the importance in the School formation. Training in assessment can provide detailed reflections on this intrinsic phenomenon to educational processes and favor dialogues that are aligned with citizen education, providing a democratic and inclusive education. The group of undergraduates interviewed who composed the corpus of this research participated in the Institutional Pre- service Teacher Scholarship Program (PIBID, in Portuguese), having in this case a greater experience in School that was associated with the Curricular Internship. Data were analyzed from the phenomenological perspective, in the Discursive Textual Analysis (DTA) approach, from which two metatexts emerged and had provided the discussion about the assessment conception and the place that it occupies in the pre-service Chemistry teacher development. The data described and analyzed point to the absence of evaluation training in the pre-service Chemistry teacher, which can trigger in a simplistic view of evaluation in the professional field. Although some manifestations guide for a discussion on assessment in teacher education. It is still incipient and does not offer subsidies to problematize the evaluation/assessment and its consequences in educational practice. Thus, it was possible to conclude that there is a need for a didactic-pedagogical disciplines reformulation, therefore that they include a deeper discussion about evaluation/assessment in Chemistry Education and its importance in individual formation both in School and in life. Keywords: Evaluation. Discursive Textual Analysis. Pre-service Chemistry teacher.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)porUniversidade Federal de ViçosaAvaliação educacionalAnalise do discursoProfessores - FormaçãoEntrevistasEducaçãoO lugar da avaliação e seus desdobramentos sob a perspectiva de licenciandos(as) em Química da Universidade Federal de ViçosaThe assessment approach and its developments under the perspective of pre-service Chemistry teachers in the Federal University of Viçosa (Brazil)info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisUniversidade Federal de ViçosaDepartamento de EducaçãoMestre em EducaçãoViçosa - MG2021-03-29Mestradoinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:LOCUS Repositório Institucional da UFVinstname:Universidade Federal de Viçosa (UFV)instacron:UFVORIGINALtexto completo.pdftexto completo.pdftexto completoapplication/pdf809630https://locus.ufv.br//bitstream/123456789/27983/1/texto%20completo.pdfb36f3598e44aebe2d2f32bdebc52853dMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://locus.ufv.br//bitstream/123456789/27983/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52123456789/279832021-11-25 14:44:21.378oai:locus.ufv.br:123456789/27983Tk9URTogUExBQ0UgWU9VUiBPV04gTElDRU5TRSBIRVJFClRoaXMgc2FtcGxlIGxpY2Vuc2UgaXMgcHJvdmlkZWQgZm9yIGluZm9ybWF0aW9uYWwgcHVycG9zZXMgb25seS4KCk5PTi1FWENMVVNJVkUgRElTVFJJQlVUSU9OIExJQ0VOU0UKCkJ5IHNpZ25pbmcgYW5kIHN1Ym1pdHRpbmcgdGhpcyBsaWNlbnNlLCB5b3UgKHRoZSBhdXRob3Iocykgb3IgY29weXJpZ2h0Cm93bmVyKSBncmFudHMgdG8gRFNwYWNlIFVuaXZlcnNpdHkgKERTVSkgdGhlIG5vbi1leGNsdXNpdmUgcmlnaHQgdG8gcmVwcm9kdWNlLAp0cmFuc2xhdGUgKGFzIGRlZmluZWQgYmVsb3cpLCBhbmQvb3IgZGlzdHJpYnV0ZSB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gKGluY2x1ZGluZwp0aGUgYWJzdHJhY3QpIHdvcmxkd2lkZSBpbiBwcmludCBhbmQgZWxlY3Ryb25pYyBmb3JtYXQgYW5kIGluIGFueSBtZWRpdW0sCmluY2x1ZGluZyBidXQgbm90IGxpbWl0ZWQgdG8gYXVkaW8gb3IgdmlkZW8uCgpZb3UgYWdyZWUgdGhhdCBEU1UgbWF5LCB3aXRob3V0IGNoYW5naW5nIHRoZSBjb250ZW50LCB0cmFuc2xhdGUgdGhlCnN1Ym1pc3Npb24gdG8gYW55IG1lZGl1bSBvciBmb3JtYXQgZm9yIHRoZSBwdXJwb3NlIG9mIHByZXNlcnZhdGlvbi4KCllvdSBhbHNvIGFncmVlIHRoYXQgRFNVIG1heSBrZWVwIG1vcmUgdGhhbiBvbmUgY29weSBvZiB0aGlzIHN1Ym1pc3Npb24gZm9yCnB1cnBvc2VzIG9mIHNlY3VyaXR5LCBiYWNrLXVwIGFuZCBwcmVzZXJ2YXRpb24uCgpZb3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgdGhlIHN1Ym1pc3Npb24gaXMgeW91ciBvcmlnaW5hbCB3b3JrLCBhbmQgdGhhdCB5b3UgaGF2ZQp0aGUgcmlnaHQgdG8gZ3JhbnQgdGhlIHJpZ2h0cyBjb250YWluZWQgaW4gdGhpcyBsaWNlbnNlLiBZb3UgYWxzbyByZXByZXNlbnQKdGhhdCB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gZG9lcyBub3QsIHRvIHRoZSBiZXN0IG9mIHlvdXIga25vd2xlZGdlLCBpbmZyaW5nZSB1cG9uCmFueW9uZSdzIGNvcHlyaWdodC4KCklmIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uIGNvbnRhaW5zIG1hdGVyaWFsIGZvciB3aGljaCB5b3UgZG8gbm90IGhvbGQgY29weXJpZ2h0LAp5b3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgeW91IGhhdmUgb2J0YWluZWQgdGhlIHVucmVzdHJpY3RlZCBwZXJtaXNzaW9uIG9mIHRoZQpjb3B5cmlnaHQgb3duZXIgdG8gZ3JhbnQgRFNVIHRoZSByaWdodHMgcmVxdWlyZWQgYnkgdGhpcyBsaWNlbnNlLCBhbmQgdGhhdApzdWNoIHRoaXJkLXBhcnR5IG93bmVkIG1hdGVyaWFsIGlzIGNsZWFybHkgaWRlbnRpZmllZCBhbmQgYWNrbm93bGVkZ2VkCndpdGhpbiB0aGUgdGV4dCBvciBjb250ZW50IG9mIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uLgoKSUYgVEhFIFNVQk1JU1NJT04gSVMgQkFTRUQgVVBPTiBXT1JLIFRIQVQgSEFTIEJFRU4gU1BPTlNPUkVEIE9SIFNVUFBPUlRFRApCWSBBTiBBR0VOQ1kgT1IgT1JHQU5JWkFUSU9OIE9USEVSIFRIQU4gRFNVLCBZT1UgUkVQUkVTRU5UIFRIQVQgWU9VIEhBVkUKRlVMRklMTEVEIEFOWSBSSUdIVCBPRiBSRVZJRVcgT1IgT1RIRVIgT0JMSUdBVElPTlMgUkVRVUlSRUQgQlkgU1VDSApDT05UUkFDVCBPUiBBR1JFRU1FTlQuCgpEU1Ugd2lsbCBjbGVhcmx5IGlkZW50aWZ5IHlvdXIgbmFtZShzKSBhcyB0aGUgYXV0aG9yKHMpIG9yIG93bmVyKHMpIG9mIHRoZQpzdWJtaXNzaW9uLCBhbmQgd2lsbCBub3QgbWFrZSBhbnkgYWx0ZXJhdGlvbiwgb3RoZXIgdGhhbiBhcyBhbGxvd2VkIGJ5IHRoaXMKbGljZW5zZSwgdG8geW91ciBzdWJtaXNzaW9uLgo=Repositório InstitucionalPUBhttps://www.locus.ufv.br/oai/requestfabiojreis@ufv.bropendoar:21452021-11-25T17:44:21LOCUS Repositório Institucional da UFV - Universidade Federal de Viçosa (UFV)false
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