Perspectivas na produção científica sobre a pedagogia histórico- crítica e sua vivência na prática

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Santos, Raquel Carlos Rodrigues
Data de Publicação: 2015
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/12984
Resumo: Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2015.
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spelling Santos, Raquel Carlos RodriguesCruz, Shirleide Pereira da SilvaSANTOS, Raquel Carlos Rodrigues. Perspectivas na produção científica sobre a pedagogia histórico- crítica e sua vivência na prática. 2015. 54 f. Monografia (Licenciatura em Pedagogia)—Universidade de Brasília, Brasília, 2015.http://bdm.unb.br/handle/10483/12984Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2015.A presente pesquisa teve como finalidade analisar criticamente as produções científicas desenvolvidas sobre a Pedagogia Histórico-Crítica diante das diversas abordagens apresentadas. As Reuniões Anuais da Anped dos últimos cinco anos e os Encontros sobre Educação promovidos pela Anped-Centro- Oeste e o VI Enforsup foram os eventos que serviram de referência para o levantamento bibliográfico. A Pedagogia Histórica-Crítica proposta por Saviani e didaticamente proposta por Gasparin (2011) vem sendo difundida nas pesquisas educacionais como uma perspectiva diferenciada, principalmente no que se refere a didática em sala de aula, papel do professor e da escola. O presente trabalho visou uma análise reflexiva a partir de produções científicas que se referem a propostas dessa Pedagogia. O levantamento das produções científicas apontam que diante da sua importância, a produção de artigos à respeito do tema, ainda aparecem de forma discreta. __________________________________________________________________________ ABSTRACTThis research aimed to critically analyze the scientific production on Historical-Critical Pedagogy in its various existing approaches. The annual meetings of Anped that took place over the last five years and also meetings discussing Education promoted by Anped-Midwest as well as the VI Enforsup were the journals that served as references used in this study. The Historical-Critical Pedagogy proposed by Gasparin (2011) has been commonly found in educational research as a different perspective, particularly when it comes to the teaching praxis in the classroom and also to the role of the teacher and the school. This work aimed at reflective analysis from the scientific publications that make reference to proposals of this pedagogy. This analysis is based on the theory studied during the undergraduate course of Pedagogy in the University of Brasilia, more specifically on the compulsory class of Teaching Practice. The recently published scientific works analyzed by this study seem to show that considering the importance of the theme, the production of articles on the subject seems rather scarce.Submitted by Aline Almeida (alinealmeida@bce.unb.br) on 2016-04-25T16:29:18Z No. of bitstreams: 1 2015_RaquelCarlosRodriguesSantos.pdf: 513193 bytes, checksum: 9fc06995023e82d013695ed71bbc09e6 (MD5)Approved for entry into archive by Ruthlea Nascimento(ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2016-04-28T21:31:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_RaquelCarlosRodriguesSantos.pdf: 513193 bytes, checksum: 9fc06995023e82d013695ed71bbc09e6 (MD5)Made available in DSpace on 2016-04-28T21:31:27Z (GMT). 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