Coordenação pedagógica : espaço e tempo para formação continuada e reflexão sobre a prática pedagógica

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Pereira, Mirian de Cássia Rosa
Data de Publicação: 2013
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/8528
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica, 2013.
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spelling Pereira, Mirian de Cássia RosaFernandes, Rosana César de ArrudaPEREIRA, Mirian de Cássia Rosa. Coordenação pedagógica: espaço e tempo para formação continuada e reflexão sobre a prática pedagógica. 2013. 40 f., il. Monografia (Especialização em Coordenação Pedagógica)—Universidade de Brasília, Brasília, 2013.http://bdm.unb.br/handle/10483/8528Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica, 2013.A presente pesquisa procurou analisar a relação entre a formação continuada de professores e a prática pedagógica na sala de aula. A partir dos avanços sociais procura refletir algumas mudanças na educação em especifico aqui no Distrito Federal. Pensando na melhoria da qualidade do ensino e da educação de uma forma geral, busca uma reflexão sobre o espaço e tempo da coordenação pedagógica, a coordenação pedagógica no Distrito Federal, os conceitos sobre formação continuada e a influência desta formação no dia a dia do professor. A coordenação pedagógica torna-se um momento que prima pela reflexão e construção do coletivo, respeitando a experiência e as limitações de cada um dos sujeitos. O coordenador pedagógico passa a ser o articulador das ações individuais e coletivas. As coordenações coletivas no Distrito Federal foram conquistadas ano a ano, através das lutas e persistência de seus professores. A formação continuada de professores transforma seus pares, movimenta e envolve a comunidade escolar, modifica e compartilha a prática pedagógica de seus professores. A formação pode melhorar a qualidade da prática pedagógica dos formadores e, consequentemente, os formadores poderão contribuir para a construção de escola com melhor qualidade, formando cidadãos conscientes e, consequentemente, capazes de transformar a sociedade.Submitted by Patricia Nunes (patricia@bce.unb.br) on 2014-10-03T14:42:39Z No. of bitstreams: 1 2013_MiriandeCassiaRosaPereira.pdf: 384177 bytes, checksum: b179463271859d192ff06f980f610892 (MD5)Approved for entry into archive by Patricia Nunes(patricia@bce.unb.br) on 2014-10-03T14:46:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_MiriandeCassiaRosaPereira.pdf: 384177 bytes, checksum: b179463271859d192ff06f980f610892 (MD5)Made available in DSpace on 2014-10-03T14:46:27Z (GMT). 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