Avaliação escolar : entre a aprovação e a reprovação

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Barreto, Glaucilene Torres Arruda
Data de Publicação: 2013
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/7971
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica, 2013.
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spelling Barreto, Glaucilene Torres ArrudaSilva, Edileuza Fernandes daSoares, Enilvia Rocha MoratoBARRETO, Glaucilene Torres Arruda. Avaliação escolar: entre a aprovação e a reprovação. 2013. 49 f., il. Monografia (Especialização em Coordenação Pedagógica)—Universidade de Brasília, Brasília, 2013.http://bdm.unb.br/handle/10483/7971Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Ministério da Educação, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Centro de Formação Continuada de Professores, Secretaria de Educação do Distrito Federal, Escola de Aperfeiçoamento de Profissionais da Educação, Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica, 2013.O presente trabalho foi produto de uma pesquisa realizada com alunos e a professora de uma turma do 5º do Ensino Fundamental de um colégio público da cidade de Padre Bernardo-GO. O processo investigativo foi realizado como objetivo de analisar o entendimento dos sujeitos participantes do estudo sobre a avaliação escolar, bem como a relação entre o modo de avaliar da docente interlocutora do estudo e a aprovação ou reprovação dos estudantes. O estudo fetivou-se por meio de uma abordagem qualitativa das informações que foram levantadas em campo por meio de questionários aplicados à professora interlocutora do estudo e os seus alunos. Os resultados do trabalho desvelaram que, tanto a professora quanto os alunos não tinham uma clara compreensão acerca do caráter formativo da avaliação, associando-a a simples verificação das aprendizagens e/ou obtenção de notas. Percebeu-se ainda que, tanto a professora quanto os alunos atribuíam a eles próprios a responsabilidade por sua reprovação, eximindo a escola do seu papel de ensinar.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2014-07-25T22:36:35Z No. of bitstreams: 1 2013_GlaucileneTorresArrudaBarreto.pdf: 221554 bytes, checksum: 24c020b832577874ff6d7642e5c7eccf (MD5)Approved for entry into archive by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2014-07-25T22:40:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_GlaucileneTorresArrudaBarreto.pdf: 221554 bytes, checksum: 24c020b832577874ff6d7642e5c7eccf (MD5)Made available in DSpace on 2014-07-25T22:40:04Z (GMT). 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