Teste de progresso e mudança curricular : trilhas do curso de Medicina da Universidade de Brasília

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Torres, Odete Messa
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Kessler, Iruena Moraes, Ferreira, Guilherme Viana, Moura, Hudson Fernando Nunes, Santos, Edinei Carvalho dos, Baroneza, José Eduardo
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UnB
Texto Completo: http://repositorio2.unb.br/jspui/handle/10482/46040
https://doi.org/10.1590/1981-5271v46.supl.1-20220291
https://orcid.org/0000-0002-8256-869X
https://orcid.org/0000-0002-0224-3765
https://orcid.org/0000-0001-8811-0105
https://orcid.org/0000-0002-8151-4964
https://orcid.org/0000-0002-2710-194X
https://orcid.org/0000-0001-5382-6277
Resumo: Introdução: O Teste de Progresso (TP) é um instrumento de avaliação aplicado anualmente e coordenado pela Associação Brasileira de Educação Médica (Abem). A Faculdade de Medicina da Universidade de Brasília (UnB) participa do Teste de Progresso da Região Centro-Oeste (TP-CO) desde o ano de 2013 e utiliza os dados oriundos da avaliação para diagnóstico interno e discussões sobre a formação médica. Objetivo: Este estudo descreve os resultados obtidos pelos discentes no TP e analisa possíveis relações entre mudança do PPC e desempenho dos estudantes. Método: Trata-se de um estudo transversal analítico, realizado a partir dos resultados obtidos pelos discentes do curso em comparação ao universo das instituições do consórcio TP-CO entre 2013 e 2021. Nesse período, participaram do teste estudantes inseridos em duas matrizes curriculares: currículo antigo (CA) e currículo novo (CN). A fim de verificar a evolução da nota média da UnB em cada período em comparação à nota média do consórcio, foi aplicado o teste de proporção para as diferenças em cada par de notas da UnB e do consórcio, em cada ano da série histórica e período dos estudantes avaliados. Resultado: Entre 2013 e 2015, vigência do CA, não se observaram diferenças estatisticamente significativas nas médias entre os estudantes da UnB de todos os anos do curso comparados ao consórcio TP-CO. O mesmo comportamento foi verificado entre 2016 e 2018, período de transição composto por estudantes das matrizes CA e CN. Contudo, entre 2019 e 2021, vigência da nova matriz curricular, observaram-se diferenças estatisticamente significativas entre os estudantes da UnB e do consórcio. Conclusão: O TP possibilita um olhar sobre o desempenho da escola e a identificação de lacunas que geram reflexões na busca por uma educação médica de excelência. Com a experiência apresentada, foi possível identificar as trilhas percorridas pelo curso da UnB ao longo de sua participação no consórcio, considerando as mudanças curriculares
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Nesse período, participaram do teste estudantes inseridos em duas matrizes curriculares: currículo antigo (CA) e currículo novo (CN). A fim de verificar a evolução da nota média da UnB em cada período em comparação à nota média do consórcio, foi aplicado o teste de proporção para as diferenças em cada par de notas da UnB e do consórcio, em cada ano da série histórica e período dos estudantes avaliados. Resultado: Entre 2013 e 2015, vigência do CA, não se observaram diferenças estatisticamente significativas nas médias entre os estudantes da UnB de todos os anos do curso comparados ao consórcio TP-CO. O mesmo comportamento foi verificado entre 2016 e 2018, período de transição composto por estudantes das matrizes CA e CN. Contudo, entre 2019 e 2021, vigência da nova matriz curricular, observaram-se diferenças estatisticamente significativas entre os estudantes da UnB e do consórcio. Conclusão: O TP possibilita um olhar sobre o desempenho da escola e a identificação de lacunas que geram reflexões na busca por uma educação médica de excelência. Com a experiência apresentada, foi possível identificar as trilhas percorridas pelo curso da UnB ao longo de sua participação no consórcio, considerando as mudanças curricularesIntroduction: The Progress Test (TP) is an assessment instrument applied annually and coordinated by the Brazilian Association of Medical Education (ABEM). The UnB School of Medicine has participated in the TP-CO since 2013 and uses the data from the assessment for internal diagnosis and discussions about medical education. Objective: describe the results obtained by students in the TP and analyze possible relationships between changes in the PPC and student performance. Method: This is an analytical cross-sectional study, based on the results obtained by the students of the course compared to the universe of institutions in the TP-CO consortium between 2013 and 2021. In this period, students enrolled in two curricular matrices sat the test: old curriculum (AC) and new curriculum (CN). In order to verify the evolution of the average score of UnB in each period compared to the average score of the consortium, the ratio test was applied to the differences in each pair of scores of UnB and consortium, in each year of the historical series and period of the students evaluated. Results: Between the years 2013 and 2015, when the CA was in effect, no statistically significant differences were observed in the averages between the UnB students of all course years compared to the TP-CO Consortium. The same behavior was verified between 2016 and 2018, a transition period composed of CA and CN matrix students. However, between 2019 and 2021, when the new curricular matrix was in effect, statistically significant differences were observed between the UnB and consortium students. Conclusion: The TP gives insight into the performance of the school and identifies gaps that generate reflections in the search for excellence in medical education. With the experience presented it was possible to identify the paths taken by the UnB course throughout its participation in the consortium, considering the curricular changesFaculdade de Medicina (FMD)Associação Brasileira de Educação MédicaUniversidade de BrasíliaTorres, Odete MessaKessler, Iruena MoraesFerreira, Guilherme VianaMoura, Hudson Fernando NunesSantos, Edinei Carvalho dosBaroneza, José Eduardo2023-07-10T13:27:11Z2023-07-10T13:27:11Z2022info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfTORRES, Odete Messa; KESSLER, Iruena Moraes; FERREIRA, Guilherme Viana; MOURA, Hudson Fernando Nunes; SANTOS, Edinei Carvalho dos; Baroneza, José Eduardo. Teste de Progresso e mudança curricular: trilhas do curso de Medicina da Universidade de Brasília. Revista Brasileira de Educação Médica, v. 46, supl. 01, e151, 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/1981-5271v46.supl.1-20220291. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbem/a/vDqHncfmVtp6cw4WnJMRX4M/#. Acesso em: 09 jul. 2023.http://repositorio2.unb.br/jspui/handle/10482/46040https://doi.org/10.1590/1981-5271v46.supl.1-20220291https://orcid.org/0000-0002-8256-869Xhttps://orcid.org/0000-0002-0224-3765https://orcid.org/0000-0001-8811-0105https://orcid.org/0000-0002-8151-4964https://orcid.org/0000-0002-2710-194Xhttps://orcid.org/0000-0001-5382-6277por(CC-BY) This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UnBinstname:Universidade de Brasília (UnB)instacron:UNB2023-07-10T13:27:12Zoai:repositorio.unb.br:10482/46040Repositório InstitucionalPUBhttps://repositorio.unb.br/oai/requestrepositorio@unb.bropendoar:2023-07-10T13:27:12Repositório Institucional da UnB - Universidade de Brasília (UnB)false
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