Reflexões teóricas sobre a construção do conhecimento pedagógico do conteúdo dos futuros professores

• Autor(a) principal: Marcon, Daniel
• Data de Publicação: 2012
• Outros Autores: Graça, Amândio Braga dos Santos, Nascimento, Juarez Vieira do
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: EDUCAÇÃO: Teoria e Prática
• Texto Completo: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/4384
• topic: Formação de professores. Docência. Estágios curriculares. Práticas de ensino. Conhecimentos docentes; Curso de Formação de Professores

O conhecimento pedagógico do conteúdo (CPC) é utilizado pelo professor para transformar seus conhecimentos sobre o conteúdo em conhecimentos compreensíveis e ensináveis aos alunos. Para a construção do CPC, a literatura indica que os futuros professores se deparem com questões inerentes à atuação docente desde seu ingresso na formação inicial, e não apenas nos estágios curriculares. Diante disso, este ensaio objetivou refletir sobre a relação entre os contextos de formação inicial e de atuação docente na Educação Básica, bem como sobre os eventuais reflexos das experiências de prática pedagógica nos estágios curriculares dos futuros professores e na construção do seu CPC. A literatura consultada sugere que: o contexto de formação necessita permear e ser permeado pelos contextos social e educacional que circundam os cursos, sendo a relação entre formação inicial e Educação Básica pautada pela harmonia, complementaridade e reciprocidade; a participação das práticas pedagógicas na construção do CPC permite que os futuros professores cheguem aos estágios curriculares em melhores condições de assumir as responsabilidades inerentes a essa etapa de sua formação docente; e mesmo que a literatura não evidencie estratégias para a implementação das práticas pedagógicas, é crescente o consenso de que elas necessitam distribuir-se horizontalmente nos cursos de formação inicial de professores.