Assistance funds for monitoring students with disabilities in vocational and technological education

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: da Silva Oliveira Shimite, Amabriane
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: da Silva, Nilson Rogério
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: EDUCAÇÃO: Teoria e Prática
Texto Completo: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/14040
Resumo: The study aims to describe and reflect upon the issue of inclusion in vocational and technological education by analyzing the follow-up of students with disabilities enrolled in the course of Food Technology in a higher education institution in the countryside of São Paulo, Brazil. Eight students participated in the study. The institution provides a support teacher who monitors students with disabilities from entrance until course completion, recording and documenting the entire process. The study was conducted with data on these students’ knowledge, course organization regarding inclusion, specialized educational assistance organization, and the monitoring of students with disabilities. The analysis indicates that the institution complies with the current regulation on the access of students with disabilities to higher education. However, it presents but few effective actions for the permanence of these students, despite the solitary effort of the support teacher in promoting and implementing inclusion actions that support their learning process.
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spelling Assistance funds for monitoring students with disabilities in vocational and technological educationSubsidio para el acompañamiento de alumnos con discapacidad en la formación profesional y tecnológicaSubsídios para o acompanhamento de alunos com deficiência na educação profissional e tecnológicaEnsino Superior. Curso Superior de Tecnologia. Educação Especial. Educação das pessoas com deficiência. Deficiência.Higher education. Technology course. Special education. Education of people with disabilities. Disability.Enseñanza superior. Curso superior de tecnología. Educación especial. Educación de las personas con discapacidad. Discapacidad.The study aims to describe and reflect upon the issue of inclusion in vocational and technological education by analyzing the follow-up of students with disabilities enrolled in the course of Food Technology in a higher education institution in the countryside of São Paulo, Brazil. Eight students participated in the study. The institution provides a support teacher who monitors students with disabilities from entrance until course completion, recording and documenting the entire process. The study was conducted with data on these students’ knowledge, course organization regarding inclusion, specialized educational assistance organization, and the monitoring of students with disabilities. The analysis indicates that the institution complies with the current regulation on the access of students with disabilities to higher education. However, it presents but few effective actions for the permanence of these students, despite the solitary effort of the support teacher in promoting and implementing inclusion actions that support their learning process.El estudio aborda la temática de la inclusión en formación profesional y tecnológica, con el objetivo de describir y reflexionar sobre el acompañamiento de alumnos con discapacidad en el curso superior de Tecnología en Alimentos. Se trata de un relato de experiencia que presenta la inclusión de alumnos con discapacidad en una facultad de tecnología en el interior del estado de São Paulo / Brasil, en la que estaban matriculados ocho alumnos. La institución de enseñanza ofrece un profesor de soporte que realiza el seguimiento del ingreso a la conclusión del curso por alumnos con discapacidad, siendo todo el proceso registrado y documentado. Así, se abordaron aspectos como el conocimiento del alumno con discapacidad ingreso, la organización del curso superior de tecnología frente a la inclusión, la organización del Atendimiento Educativo Especializado y el acompañamiento de los alumnos con discapacidad. Es posible considerar el cumplimiento de la ley para el acceso a la enseñanza superior por alumnos con discapacidad, pero también hay un escenario de pocas acciones efectivas para la permanencia del alumno con discapacidad y el esfuerzo solitario del profesor de soporte en la promoción y realización de acciones de inclusión, las cuales atenderían y colaborarían para el desarrollo del proceso de aprendizaje de los alumnos con discapacidad.O estudo aborda a temática da inclusão na Educação Profissional e Tecnológica com o objetivo de descrever e refletir sobre o acompanhamento de alunos com deficiência no curso de Tecnologia em Alimentos. Trata-se de um relato de experiência que apresenta a inclusão de alunos com deficiência em uma faculdade de tecnologia no interior do estado de São Paulo, na qual estavam matriculados oito alunos com deficiência. A instituição de ensino disponibiliza um professor de suporte que realiza o acompanhamento do ingresso a conclusão do curso por alunos com deficiência, sendo todo o processo registrado e documentado. Assim, foram abordados aspectos como o conhecimento do aluno com deficiência ingresso, a organização do curso superior de tecnologia em relação à inclusão, a organização do atendimento educacional especializado e o acompanhamento dos alunos com deficiência. Foi possível considerar o cumprimento da lei para o acesso ao ensino superior por alunos com deficiência, mas um cenário de poucas ações efetivas para a sua permanência, assim como o esforço solitário do professor de suporte na promoção e efetivação de ações de inclusão que atendessem e colaborassem para o desenvolvimento do processo de aprendizagem dos alunos com deficiência.Instituto de Biociências - Câmpus de Rio Claro - Unesp2022-01-10info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionDocumento Avaliado por Paresapplication/pdfhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/1404010.18675/1981-8106.v31.n.64.s14040Educação: Teoria e Prática; Vol. 31 No. 64 (2021): Publicação Contínua; e39[2021]Educação: Teoria e Prática; Vol. 31 Núm. 64 (2021): Publicação Contínua; e39[2021]Educação: Teoria e Prática; v. 31 n. 64 (2021): Publicação Contínua; e39[2021]1981-8106reponame:EDUCAÇÃO: Teoria e Práticainstname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESPporhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/14040/12264Copyright (c) 2022 Educação: Teoria e Práticainfo:eu-repo/semantics/openAccessda Silva Oliveira Shimite, Amabrianeda Silva, Nilson Rogério2022-02-15T19:46:39Zoai:periodicos.rc.biblioteca.unesp.br:article/14040Revistahttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacaoPUBhttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/oairc.ramos@unesp.br || reveduca@rc.unesp.br1981-81061517-9869opendoar:2022-02-15T19:46:39EDUCAÇÃO: Teoria e Prática - Universidade Estadual Paulista (UNESP)false
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