Avaliação como processo de (trans)formação docente

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Sousa, Aurineide Amaro de
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Oliveira, Evandro Nogueira de
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Research, Society and Development
Texto Completo: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/42522
Resumo: Este estudo explora a importância da avaliação da aprendizagem na formação de professores e sua contribuição para o processo de transformação educacional. Nesse sentido, avaliações em larga escala são vistas como norteadoras de políticas públicas, usando as informações obtidas para melhorar as instituições. No entanto, deve-se reconhecer que a avaliação não se limita a aspectos objetivos ou subjetivos. O objetivo deste estudo foi investigar o papel da avaliação da aprendizagem no contexto da formação de professores. Para tanto, foi realizada uma discussão teórica com base em uma revisão da literatura. Os achados apontam que para aprimorar a atividade docente, é necessário estabelecer mecanismos sólidos de formação de professores. Além disso, é crucial explorar uma abordagem ampla e diversificada da avaliação, levando em consideração tanto os resultados quantitativos quanto os aspectos qualitativos do processo educacional. Portanto, verifica-se a necessidade de usar os resultados da avaliação para tomada de decisões e desenvolver políticas educacionais eficazes. Destaca-se a importância da avaliação reflexiva e crítica visando aumentar a eficácia da avaliação enquanto ferramenta de melhoria do processo educacional na busca um sistema de avaliação justo e inclusivo que promova o desenvolvimento profissional dos professores. O diálogo permanente entre educadores, gestores e demais envolvidos no campo educacional é fundamental para alcançar uma educação de qualidade que atenda às necessidades da sociedade contemporânea.
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Os achados apontam que para aprimorar a atividade docente, é necessário estabelecer mecanismos sólidos de formação de professores. Além disso, é crucial explorar uma abordagem ampla e diversificada da avaliação, levando em consideração tanto os resultados quantitativos quanto os aspectos qualitativos do processo educacional. Portanto, verifica-se a necessidade de usar os resultados da avaliação para tomada de decisões e desenvolver políticas educacionais eficazes. Destaca-se a importância da avaliação reflexiva e crítica visando aumentar a eficácia da avaliação enquanto ferramenta de melhoria do processo educacional na busca um sistema de avaliação justo e inclusivo que promova o desenvolvimento profissional dos professores. O diálogo permanente entre educadores, gestores e demais envolvidos no campo educacional é fundamental para alcançar uma educação de qualidade que atenda às necessidades da sociedade contemporânea.This study explores the importance of learning assessment in teacher education and its contribution to the educational transformation process. In this sense, large-scale assessments are seen as guiding public policies, using the information obtained to improve institutions. However, it should be recognized that assessment is not limited to objective or subjective aspects. The objective of this study was to investigate the role of learning assessment in the context of teacher education. To this end, a theoretical discussion based on a literature review was conducted. The findings indicate that in order to improve teaching practice, it is necessary to establish robust mechanisms for teacher education. Additionally, it is crucial to explore a broad and diversified approach to assessment, considering both quantitative results and qualitative aspects of the educational process. Therefore, there is a need to use assessment results for decision-making and to develop effective educational policies. The importance of reflective and critical assessment is emphasized to enhance the effectiveness of assessment as a tool for improving the educational process, aiming for a fair and inclusive assessment system that promotes teachers' professional development. Ongoing dialogue among educators, administrators, and other stakeholders in the field of education is essential to achieve quality education that meets the needs of contemporary society.Este estudio explora la importancia de la evaluación del aprendizaje en la formación de docentes y su contribución al proceso de transformación educativa. En este sentido, las evaluaciones a gran escala se consideran guías de políticas públicas, utilizando la información obtenida para mejorar las instituciones. Sin embargo, se debe reconocer que la evaluación no se limita a aspectos objetivos o subjetivos. El objetivo de este estudio fue investigar el papel de la evaluación del aprendizaje en el contexto de la formación de docentes. Para ello, se llevó a cabo una discusión teórica basada en una revisión de la literatura. Los hallazgos indican que para mejorar la práctica docente, es necesario establecer mecanismos sólidos de formación docente. Además, es fundamental explorar un enfoque amplio y diversificado de la evaluación, considerando tanto los resultados cuantitativos como los aspectos cualitativos del proceso educativo. Por tanto, se evidencia la necesidad de utilizar los resultados de la evaluación para la toma de decisiones y desarrollar políticas educativas efectivas. Se destaca la importancia de una evaluación reflexiva y crítica para aumentar la eficacia de la evaluación como herramienta de mejora del proceso educativo, buscando un sistema de evaluación justo e inclusivo que promueva el desarrollo profesional de los docentes. El diálogo continuo entre educadores, gestores y demás involucrados en el campo educativo es fundamental para lograr una educación de calidad que satisfaga las necesidades de la sociedad contemporánea.Research, Society and Development2023-07-10info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/4252210.33448/rsd-v12i7.42522Research, Society and Development; Vol. 12 No. 7; e3712742522Research, Society and Development; Vol. 12 Núm. 7; e3712742522Research, Society and Development; v. 12 n. 7; e37127425222525-3409reponame:Research, Society and Developmentinstname:Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)instacron:UNIFEIporhttps://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/42522/34324Copyright (c) 2023 Aurineide Amaro de Sousa; Evandro Nogueira de Oliveirahttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessSousa, Aurineide Amaro de Oliveira, Evandro Nogueira de2023-08-03T14:15:19Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/42522Revistahttps://rsdjournal.org/index.php/rsd/indexPUBhttps://rsdjournal.org/index.php/rsd/oairsd.articles@gmail.com2525-34092525-3409opendoar:2023-08-03T14:15:19Research, Society and Development - Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)false
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