Formação continuada para a promoção do bem-estar docente em tempos pandemicos

• Autor(a) principal: Santos, Josiane da Silva dos
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional do Centro Universitário La Salle
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11690/3798
• topic: Professores; Formação continuada; Bem-estar docente

Esta dissertação de mestrado apresenta o desenvolvimento e aplicação de uma proposta de formação continuada para professores, tendo por objetivo desenvolver uma proposta de formação continuada, implementá-la e analisar sua contribuição para a promoção do bem-estar docente no retorno às atividades escolares presenciais em tempos de pandemia, no município de Sapucaia do Sul. Para isso, foi realizado um estudo de natureza qualitativa, descritiva e exploratória, com uma formação continuada baseada em construtos da Psicologia Positiva e na metodologia experiencial, em busca de responder ao seguinte problema de pesquisa: este tipo de formação pode contribuir para o bem-estar do professor que retorna às aulas presenciais em tempos de pandemia? As atividades junto aos professores visaram a uma reconstrução do conhecimento e possibilitar aos participantes análise e reflexões de suas próprias ideias, sentimentos e ações cotidianas, compartilhadas com o grupo. A formação foi realizada em seis encontros grupais, com duração de duas horas cada, de forma presencial. As temáticas trabalhadas foram percepções sobre suas trajetórias, reflexões sobre a pandemia, retorno presencial, importância do professor, autocuidado e sentido de vida. Foi realizada uma avaliação qualitativa a partir dos seguintes eixos: adesão e participação nas atividades, compreensão dos conteúdos, percepção sobre o bem-estar, aplicação dos conteúdos na vida diária e avaliação da formação. Participaram do estudo oito professoras da rede municipal de educação do município de Sapucaia do Sul, atuantes no Ensino Fundamental I, com idades entre 32 e 62 anos. A coleta de dados ocorreu a partir do diário de campo do coordenador, dos registros escritos dos participantes e de um questionário aplicado ao final da formação. O corpus de dados foi analisado a partir da análise de conteúdo. Observouse que a formação contribuiu como espaço de troca de vivências, diálogo e fortalecimento para a retomada das atividades presenciais após o período de isolamento social. Os resultados indicaram a viabilidade da formação e sua validade social, demonstrando que a proposta proporcionou importantes reflexões às participantes e que pode contribuir para o bem-estar docente.