Objetos de aprendizagem de autoria coletiva em cursos de EAD: uma oportunidade para a formação da inteligência coletiva?

• Autor(a) principal: Fontana, Maristela Vigolo
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional do Centro Universitário La Salle
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11690/721
• topic: Tecnologias da educação; Objetos de Aprendizagem; Inteligência Coletiva; Prática colaborativa; Educação a Distância

Esta pesquisa está vinculada à linha de pesquisa Culturas, Linguagens e Tecnologias na Educação e ao Núcleo de Estudos sobre Tecnologias na Educação (NETE/CNPq), do Programa de Pós-Graduação em Educação do Centro Universitário La Salle (PPGEDU/UNILASALLE), e tem como objetivo compreender as concepções educativas que norteiam a construção de Objetos de Aprendizagem (OA) de autoria coletiva. Trata-se de investigar nos discursos e nas percepções de três professoras coordenadoras, nos cursos de Licenciatura em Artes Visuais, Música e Especialização em Mídias na Educação em Educação a Distância, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (EaD/UFRGS), se há como estabelecer relações associativas entre a construção de OA de autoria coletiva pelos estudantes/professores desses cursos e a formação da inteligência coletiva, buscando-se desvelar a seguinte questão: De que forma a construção de OA de autoria coletiva pode favorecer a formação da inteligência coletiva? Para tanto, serão utilizados os estudos desenvolvidos sobre educação e tecnologia, tomando como base Pierre Lévy e o conceito de inteligência coletiva; André Lemos; Lúcia Santaella; Nelson Pretto; Liane Tarouco; Patrícia Behar; Jonh D. Bransford; Paulo Freire e Alex Primo; bem como os Referenciais de qualidade para Educação Superior a Distância, do Ministério da Educação. Essa justificação teórica pretende entender os principais desafios técnicos e pedagógicos, que envolvem e norteiam esse processo de construção de um OA de autoria, em ambientes móveis de EaD. Esta pesquisa é de cunho qualitativo e exploratório, desenvolvendo-se através de um ensaio hermenêutico, buscando compreender, a partir do relato das professoras coordenadoras, essa abordagem construtivo-colaborativa que acontece no ciberespaço, bem como investigar as convergências discursivas, de modo que os preconceitos sejam revistos e as contradições contextualizadas. Concluímos que os argumentos analisados assumem fundamental relevância para o desenvolvimento do saber coletivo, pois incorporam uma abordagem plural, de caráter dialógico, crítico e colaborativo, movimentando as inter-relações pedagógicas com o outro no mundo e com o reconhecimento de posições diversas.