Percursos didáticos, olhares e reflexões na perspectiva inclusiva no curso de licenciatura em música da UNIPAMPA

• Autor(a) principal: Rita, Carla Daneris Valerio
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIPAMPA
• Texto Completo: http://dspace.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/718
• topic: Educação musical inclusiva; Deficiência visual; Ensino superior; Inclusive musical education; Visual deficiency; Higher education

Esta pesquisa busca compreender os meios e métodos utilizados por professores, bem como os percursos e olhares voltados para o ensino e aprendizagem de uma aluna deficiente visual no curso de Licenciatura em Música. A revisão bibliográfica realizada para os objetivos deste trabalho revela a necessidade de analisar e compreender melhor o lugar da educação inclusiva no contexto do ensino superior. Autores como Bonilha (2006 e 2010), Lemos e Silva (2011), Louro (2012 e 2015), Melo (2011), Oliveira e Reily (2014) e Tudissaki (2015) abordam diferentes cenários nos quais a inserção de alunos com deficiência no ensino superior enfrentam os desafios de aprendizagem nesse contexto educacional. O referencial metodológico, com base em uma abordagem qualitativa, se fundamenta nas propostas de Flick (2009), Gil (2008) e Stake (2010). Foram realizadas observações não participativas em sala de aula, entrevistas semiestruturadas com os envolvidos nos processos investigativos e registros em diários de campo, de modo a compreender a visão de cada uma das partes sobre os processos de ensino e aprendizagem musical no contexto da educação musical inclusiva. Os resultados desta pesquisa evidenciam a existência de métodos adaptados para o ensino musical em contexto inclusivo, assim como professores ampliam olhares quanto à docência possibilitando a formação de alunos a partir de experiências de inclusão musical nas salas de aula. Ampliar a visão e os conceitos sobre a inclusão de alunos com deficiência, implica investir em possiblidades e potencializar o aprendizado incentivando essa autonomia musical, não se detendo na deficiência, mas usando recursos da Tecnologia Assistiva potencializando as capacidades individuais.