A Pedagogia Histórico-Crítica na educação superior: perspectivas e desafios na Amazônia brasileira

• Autor(a) principal: Andrade, Jemina de Araújo Moraes
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Simões, Helena Cristina Guimarães Queiroz
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Educa (Porto Velho)
• Texto Completo: https://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/6616
• topic: Educação Superior. Amazônia brasileira. Pedagogia Histórico-Crítica.; Educación universitaria. Amazonia brasileña. Pedagogía histórico-crítica.; College education. Brazilian Amazon. Historical-Critical Pedagogy.

Este artículo propone una reflexión sobre la educación superior en/desde la Amazonía brasileña, a partir de una perspectiva que valora la construcción socio-histórica y crítica, visando la transformación de la práctica social. Su propósito es, por tanto, analizarlo bajo el fundamento de la Pedagogía Histórico-Crítica (PHC). Se trata de una investigación exploratoria, con enfoque cualitativo, sustentada principalmente en estudios de Saviani (2000, 2007, 2009, 2013 y 2017), además de datos del Informe del 3er ciclo de seguimiento de las metas del Plan Nacional de Educación ( 2020). El estudio presenta los elementos que corroboran la comprensión de los procesos constitutivos de la educación superior en la Amazonía brasileña, destacando las perspectivas y desafíos para la realización de la educación humana, emancipatoria, a partir del siguiente problema: ¿cuáles son los caminos posibles para la educación superior en Amazon puede favorecer prácticas sociales capaces de formar ciudadanos autónomos, politizados, que luchen contra el proceso hegemónico puesto en marcha? Los desafíos son muchos, comenzando por la necesaria conciencia de la injusticia social que genera la desigualdad y la ausencia de políticas públicas educativas específicas para la región, alejándola de la equivalencia de metas mínimas que propone, por ejemplo, el Plan Nacional de Educación. Para ello, es fundamental comprender histórica y críticamente los procesos instituidos por la educación hegemónica y clasista, y utilizar la APS como una especie de brújula que determina y orienta las necesarias problematizaciones de la educación superior en la Amazonía.