São Paulo Faz Escola e o ensino de sociologia: trajetória e análise

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Souza, Letícia Lima de [UNESP]
Data de Publicação: 2020
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/193422
Resumo: Esta dissertação de mestrado identifica e analisa intencionalidades políticas e ideológicas do programa educacional São Paulo Faz Escola, sobretudo quanto ao material didático da disciplina de Sociologia. Tendo como fontes os Cadernos do Professor e Cadernos do Aluno, foi realizada uma análise de conteúdo. O programa São Paulo Faz Escola foi lançado pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo em 2008 visando a unificação escolar de toda a rede. Dentre as políticas instauradas pelo programa, destaca-se a consolidação do currículo oficial comum e distribuição do material didático apostilado para os anos finais do ensino fundamental e ensino médio. A pesquisa constatou que o programa educacional estabelece padronização não somente nos conteúdos curriculares, mas, em todas dimensões da dinâmica escolar, sendo a aprendizagem o meio de adaptabilidade às demandas sociais, sobretudo ao que tange o funcionamento econômico da sociedade. Em relação a disciplina de Sociologia, não há desenvolvimento efetivo de reflexão crítica, pois foram identificadas perspectivas pragmáticas e utilitaristas do saber sociológico. A dissertação pretendeu contribuir para a reflexão sobre ensino de Sociologia no contexto neoliberal a partir do Ensino Desenvolvimental e seus interlocutores.
id UNSP_e2c939ebfea9b4084bd8cb6b2deecf23
oai_identifier_str oai:repositorio.unesp.br:11449/193422
network_acronym_str UNSP
network_name_str Repositório Institucional da UNESP
repository_id_str 2946
spelling São Paulo Faz Escola e o ensino de sociologia: trajetória e análiseSão Paulo Faz Escola and the teaching of sociology: trajectory and analysisSão Paulo Faz Escola y la enseñanza de la sociología: trayectoria y análisisSão Paulo Faz Escola et l'enseignement de la sociologie: trajectoire et analysePolíticas educacionaisEnsino de sociologiaCurrículo e programasEnsino médioEducação (São Paulo)Educational policiesSociology teachingCurriculum and programsHigh schoolEducation (São Paulo)Esta dissertação de mestrado identifica e analisa intencionalidades políticas e ideológicas do programa educacional São Paulo Faz Escola, sobretudo quanto ao material didático da disciplina de Sociologia. Tendo como fontes os Cadernos do Professor e Cadernos do Aluno, foi realizada uma análise de conteúdo. O programa São Paulo Faz Escola foi lançado pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo em 2008 visando a unificação escolar de toda a rede. Dentre as políticas instauradas pelo programa, destaca-se a consolidação do currículo oficial comum e distribuição do material didático apostilado para os anos finais do ensino fundamental e ensino médio. A pesquisa constatou que o programa educacional estabelece padronização não somente nos conteúdos curriculares, mas, em todas dimensões da dinâmica escolar, sendo a aprendizagem o meio de adaptabilidade às demandas sociais, sobretudo ao que tange o funcionamento econômico da sociedade. Em relação a disciplina de Sociologia, não há desenvolvimento efetivo de reflexão crítica, pois foram identificadas perspectivas pragmáticas e utilitaristas do saber sociológico. A dissertação pretendeu contribuir para a reflexão sobre ensino de Sociologia no contexto neoliberal a partir do Ensino Desenvolvimental e seus interlocutores.This master's thesis identifies and analyzes the political and ideological intentions of the São Paulo Faz Escola educational program, especially regarding the didactic material of the discipline of Sociology. Based on Cadernos do Professor and Cadernos do Aluno, a content analysis was carried out. The São Paulo Faz Escola program was launched by the São Paulo State Department of Education in 2008 with the objective of unifying the entire school network. Among the policies implemented by the program, the consolidation of the common official curriculum and the distribution of teaching material for the final years of elementary and high school stands out. The research found that the educational program establishes standardization not only in curricular content, but in all dimensions of school dynamics, with learning being the means of adaptability to social demands, especially with regard to the economic functioning of society. Regarding the discipline of Sociology, there is no effective development of critical reflection, as pragmatic and utilitarian perspectives of sociological knowledge have been identified. The dissertation intended to contribute to the reflection on the teaching of Sociology in the neoliberal context from the Developmental Education and its interlocutors.Não recebi financiamentoUniversidade Estadual Paulista (Unesp)Barbosa, Maria Valéria [UNESP]Universidade Estadual Paulista (Unesp)Souza, Letícia Lima de [UNESP]2020-09-09T13:52:12Z2020-09-09T13:52:12Z2020-03-30info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/11449/19342225016016039P81046446044110692porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UNESPinstname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)instacron:UNESP2024-08-13T19:46:38Zoai:repositorio.unesp.br:11449/193422Repositório InstitucionalPUBhttp://repositorio.unesp.br/oai/requestopendoar:29462024-08-13T19:46:38Repositório Institucional da UNESP - Universidade Estadual Paulista (UNESP)false
dc.title.none.fl_str_mv São Paulo Faz Escola e o ensino de sociologia: trajetória e análise
São Paulo Faz Escola and the teaching of sociology: trajectory and analysis
São Paulo Faz Escola y la enseñanza de la sociología: trayectoria y análisis
São Paulo Faz Escola et l'enseignement de la sociologie: trajectoire et analyse
title São Paulo Faz Escola e o ensino de sociologia: trajetória e análise
spellingShingle São Paulo Faz Escola e o ensino de sociologia: trajetória e análise
Souza, Letícia Lima de [UNESP]
Políticas educacionais
Ensino de sociologia
Currículo e programas
Ensino médio
Educação (São Paulo)
Educational policies
Sociology teaching
Curriculum and programs
High school
Education (São Paulo)
title_short São Paulo Faz Escola e o ensino de sociologia: trajetória e análise
title_full São Paulo Faz Escola e o ensino de sociologia: trajetória e análise
title_fullStr São Paulo Faz Escola e o ensino de sociologia: trajetória e análise
title_full_unstemmed São Paulo Faz Escola e o ensino de sociologia: trajetória e análise
title_sort São Paulo Faz Escola e o ensino de sociologia: trajetória e análise
author Souza, Letícia Lima de [UNESP]
author_facet Souza, Letícia Lima de [UNESP]
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Barbosa, Maria Valéria [UNESP]
Universidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.contributor.author.fl_str_mv Souza, Letícia Lima de [UNESP]
dc.subject.por.fl_str_mv Políticas educacionais
Ensino de sociologia
Currículo e programas
Ensino médio
Educação (São Paulo)
Educational policies
Sociology teaching
Curriculum and programs
High school
Education (São Paulo)
topic Políticas educacionais
Ensino de sociologia
Currículo e programas
Ensino médio
Educação (São Paulo)
Educational policies
Sociology teaching
Curriculum and programs
High school
Education (São Paulo)
description Esta dissertação de mestrado identifica e analisa intencionalidades políticas e ideológicas do programa educacional São Paulo Faz Escola, sobretudo quanto ao material didático da disciplina de Sociologia. Tendo como fontes os Cadernos do Professor e Cadernos do Aluno, foi realizada uma análise de conteúdo. O programa São Paulo Faz Escola foi lançado pela Secretaria de Educação do Estado de São Paulo em 2008 visando a unificação escolar de toda a rede. Dentre as políticas instauradas pelo programa, destaca-se a consolidação do currículo oficial comum e distribuição do material didático apostilado para os anos finais do ensino fundamental e ensino médio. A pesquisa constatou que o programa educacional estabelece padronização não somente nos conteúdos curriculares, mas, em todas dimensões da dinâmica escolar, sendo a aprendizagem o meio de adaptabilidade às demandas sociais, sobretudo ao que tange o funcionamento econômico da sociedade. Em relação a disciplina de Sociologia, não há desenvolvimento efetivo de reflexão crítica, pois foram identificadas perspectivas pragmáticas e utilitaristas do saber sociológico. A dissertação pretendeu contribuir para a reflexão sobre ensino de Sociologia no contexto neoliberal a partir do Ensino Desenvolvimental e seus interlocutores.
publishDate 2020
dc.date.none.fl_str_mv 2020-09-09T13:52:12Z
2020-09-09T13:52:12Z
2020-03-30
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11449/193422
25016016039P8
1046446044110692
url http://hdl.handle.net/11449/193422
identifier_str_mv 25016016039P8
1046446044110692
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Estadual Paulista (Unesp)
publisher.none.fl_str_mv Universidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UNESP
instname:Universidade Estadual Paulista (UNESP)
instacron:UNESP
instname_str Universidade Estadual Paulista (UNESP)
instacron_str UNESP
institution UNESP
reponame_str Repositório Institucional da UNESP
collection Repositório Institucional da UNESP
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UNESP - Universidade Estadual Paulista (UNESP)
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1808128213401993216

Registros relacionados