UMA ANÁLISE CRÍTICA DO CAMPO DE EXPERIÊNCIA O EU, O OUTRO E O NÓS PROPOSTO PELA BNCC (2017): A AUSÊNCIA DA AFETIVIDADE COMO UMA PRÁTICA DE CUIDADO PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
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Data de Publicação: | 2020 |
Outros Autores: | , , |
Tipo de documento: | Artigo |
Idioma: | por |
Título da fonte: | Revista de Estudos Aplicados em Educação |
Texto Completo: | http://seer.uscs.edu.br/index.php/revista_estudos_aplicados/article/view/6345 |
Resumo: | O presente estudo teve como objetivo realizar uma análise crítica do campo de experiência “o eu, o outro e o nós”, proposto pela BNCC (2017) para a educação infantil, buscando enfatizar se o ato da afetividade se faz presente nos objetivos propostos deste campo de experiência, levando em consideração a afetividade como uma prática de cuidado para a educação infantil, uma vez que os aspectos de cuidado e educação devem compor as propostas e currículos que permeiam os espaços infantis. Para tanto, o estudo foi realizado a partir de uma pesquisa bibliográfica e documental, de cunho qualitativo. Tendo como resultado, que apesar de toda a relevância e estudos teóricos que enfatizam e discutem a importância da afetividade para o desenvolvimento integral das crianças, a BNCC não menciona a afetividade nos objetivos propostos do campo de experiência analisado, assim, sua estimulação e desenvolvimento dependerá de acepções dos professores. |
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UMA ANÁLISE CRÍTICA DO CAMPO DE EXPERIÊNCIA O EU, O OUTRO E O NÓS PROPOSTO PELA BNCC (2017): A AUSÊNCIA DA AFETIVIDADE COMO UMA PRÁTICA DE CUIDADO PARA A EDUCAÇÃO INFANTILO presente estudo teve como objetivo realizar uma análise crítica do campo de experiência “o eu, o outro e o nós”, proposto pela BNCC (2017) para a educação infantil, buscando enfatizar se o ato da afetividade se faz presente nos objetivos propostos deste campo de experiência, levando em consideração a afetividade como uma prática de cuidado para a educação infantil, uma vez que os aspectos de cuidado e educação devem compor as propostas e currículos que permeiam os espaços infantis. Para tanto, o estudo foi realizado a partir de uma pesquisa bibliográfica e documental, de cunho qualitativo. Tendo como resultado, que apesar de toda a relevância e estudos teóricos que enfatizam e discutem a importância da afetividade para o desenvolvimento integral das crianças, a BNCC não menciona a afetividade nos objetivos propostos do campo de experiência analisado, assim, sua estimulação e desenvolvimento dependerá de acepções dos professores. Universidade Municipal de São Caetano do Sul - USCS2020-07-13info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttp://seer.uscs.edu.br/index.php/revista_estudos_aplicados/article/view/634510.13037/rea-e.vol5n9.6345Revista de Estudos Aplicados em Educação; v. 5 n. 9 (2020)2525-703Xreponame:Revista de Estudos Aplicados em Educaçãoinstname:Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS)instacron:USCSporhttp://seer.uscs.edu.br/index.php/revista_estudos_aplicados/article/view/6345/3090Copyright (c) 2020 Keity Elen da Silva Melo, Vanessa Maria Costa Bezerra Silva, Líllian Franciele Silva Ferreira, Ana Carolina Beltrão Peixotohttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessMelo, Keity Elen da SilvaCosta Bezerra Silva, Vanessa MariaSilva Ferreira, Líllian FrancielePeixoto, Ana Carolina Beltrão2022-10-04T19:04:51Zoai:ojs2.seer.uscs.edu.br:article/6345Revistahttp://seer.uscs.edu.br/index.php/revista_estudos_aplicados/oai2525-703X2525-703Xopendoar:2022-10-04T19:04:51Revista de Estudos Aplicados em Educação - Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS)false |
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