O autismo nas escolas: um olhar diferente sobre a teoria e a prática educativa

• Autor(a) principal: Fonseca, Lilian Regiane Vieira da
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/20573
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO; Educação inclusiva; Estratégias de aprendizagem; Aprendizagem; Inclusive education; Learning strategies; Learning

Este trabalho teve como temática a educação inclusiva de alunos com autismo. Levantar questões sobre a prática educativa dos professores frente a diversidade do processo de ensino-aprendizagem, em especial quando se fala na escolarização de alunos com autismo foi o objetivo norteador do trabalho. Como saber se um aluno tem autismo? Quais intervenções educativas são mais eficazes em sala de aula? O que a escola precisa garantir enquanto instituição socioeducativa? O professor trabalha com a diversidade de alunos em sala de aula, cada qual com sua particularidade e quando se fala em alunos com autismo o desafio se torna maior uma vez que, a primeira postura desse aluno é o seu isolamento social. Entender o que é o autismo, quais as formas de identifica-lo e as possíveis causas que dão origem ao transtorno são conhecimentos essenciais para o professor descobrir quais caminhos seguir. A incidência de casos de autismo cresce a cada ano no Brasil e no Mundo. Dialogar sobre melhores formas de ensinar e de aprender dentro deste cenário é algo inerente à profissão do professor. Tão importante quanto entender as características únicas dos alunos com autismo, é buscar meios de enfrentar os desafios da educação inclusiva vivenciado nas escolas. Além disso, é essencial garantir a cada aluno que chega, inclusive aqueles com autismo, o direito de aprender e de comunicar com o mundo a sua volta.