Barreiras que impedem a prática da leitura na EJA

• Autor(a) principal: Brambilla, Rosane
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/20351
• topic: Educação Profissional Integrada a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos; Leitura (Educação de adultos); Incentivo à leitura; Educação de adultos; Reading (Adult education); Reading promotion; Adult education

A presente investigação, realizada por meio de uma pesquisa interpretativista, foi norteado pela seguinte pergunta de pesquisa: “Quais barreiras impedem a prática de leitura na EJA?” Para responder a essa pergunta, a discussão utilizou-se de concepções de leitura, buscando assim uma possível interpretação para as relações no contexto escolar em foco. Parte-se da ideia de que as barreiras que os alunos constroem da prática de leitura, os deixam em determinadas posições produzindo repercussões no processo de ensino e aprendizagem. A análise dos registros mostrou que tais barreiras remetem a um conflito de opiniões: leitura para alguns é uma obrigação e para outros um ato de prazer e conhecimento, entretanto a maioria é consciente sobre a importância da leitura, mas também admitem que lhes falta o hábito de ler. Sendo assim, a leitura passa a ter apenas a função de ponte e apoio no processo ensino aprendizagem escolar. A repercussão desse conflito nas interações entre os participantes e nos diferentes significados que atribuem às leituras ora os inclui, ora os exclui nos/dos discursos historicamente construídos sobre os alunos da EJA. E é nos depoimentos desses participantes, que esse estudo se apoia para apontar possíveis saídas em direção a um projeto educativo que incorpore os próprios alunos em sua construção curricular e em suas decisões pedagógicas.