Percepção de conceitos de ecologia por alunos de uma escola de ensino médio em Taubaté - SP

• Autor(a) principal: Santos, Rita De Cássia Kondarzewski dos
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/21902
• topic: Ensino de Ciências; Conservação da natureza; Ecologia; Ensino - Meios auxiliares; Conhecimento e aprendizagem; Nature conservation; Ecology; Teaching - Aids and devices; Knowledge and learning

A ecologia é um tema em evidência, multidisciplinar, embora não seja trabalhada dessa forma, o que pode prejudicar a compreensão do aluno em relação a sua dinâmica. A possibilidade do aluno não se ver inserido no contexto de meio ambiente, pode dificultar a sua conscientização sobre a mudança para atitudes ecologicamente mais sustentáveis, visto à crise ambiental existente. Deste modo, este trabalho teve como temática estudar a percepção em relação aos conceitos de ecologia pelos alunos de ensino médio. A pesquisa foi realizada com alunos do Ensino Médio de uma escola particular. A realização foi por meio da aplicação de questionário com questões sobre conceitos de ecologia e métodos pedagógicos utilizados na apresentação do tema, pelos professores. Após a apresentação dos questionários os resultados apontaram que parte significativa dos alunos consideram o estudo e compreensão da ecologia assim como a biodiversidade rica do país importante, demonstrando mais facilidade no entendimento de conceitos como ecossistemas, biomas e biosfera. Embora os resultados em relação à compreensão das interações ecológicas tenham sido significativos, o mesmo não ocorre quanto à classificação das interações harmônicas e desarmônicas, ficando evidente a troca entre essas relações, assim como foi apresentado déficit de compreensão dos ciclos biogeoquímicos, embora considerem importante a compreensão tanto dos ciclos biogeoquímicos como das interações ecológicas para a vivência do cotidiano. Os resultados apontam que parte significativa dos alunos se vê inserida como espécie integrante do meio ambiente e que a forma de apresentação da aula pelo professor auxilia na melhor compreensão do tema. As aulas foram apresentadas com utilização de lousa, apresentação verbal, vídeos e resolução de exercícios e foram sugeridos pelos alunos mais aulas práticas e de campo como complementação dos métodos já utilizados. Apesar das sugestões, os alunos demonstraram satisfação sobre os métodos utilizados pelos professores. Portanto, a percepção sobre os conceitos de ecologia se dá de forma parcial e a diversificação dos métodos pedagógicos utilizados pelo professor de forma a aproximar o aluno da realidade ecológica que o rodeia influencia na compreensão desses conceitos e até mesmo na visão do aluno como espécie integrante do meio ambiente.