Abordagens pedagógicas, Estratégias de ensino-aprendizagem e Modalidades de uso de Tecnologias de Informação e Comunicação: uma Análise de Cursos para Formação Continuada de Professores de Ciências

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Wardenski, Rosilaine de Fátima
Data de Publicação: 2016
Outros Autores: Struchiner, Miriam, Giannella, Tais Rabetti
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia
Texto Completo: https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/2952
Resumo: Este trabalho objetiva analisar ambientes virtuais de aprendizagem voltados para a formação continuada de professores de ciências. Utilizando-se um modelo de análise de materiais educativos baseados na Internet para o ensino de ciências, foram analisadas as abordagens pedagógicas, as estratégias de ensino/aprendizagem e as modalidades de uso das TICs de seis cursos. Cinco cursos apresentaram abordagens pedagógicas centradas nos alunos/aprendizagem, sendo identificadas as estratégias: aprender explorando (C2, C5 e C 6), aprender fazendo (C1, C2, C5 e C6), aprender refletindo (C1, C4, C5 e C6) e aprendizagem incidental (C6) . Um curso apresentou abordagem centrada no professor/ensino. Em relação ao uso das TICs, identificamos as modalidades: Acesso e organização da informação; Atividades autênticas e Aprendizagem colaborativa. Conclui-se que a integração de TICs na formação de professores pode potencializar o uso de abordagens para aprendizagem ativa e colaborativa, contribuindo para a melhoria do ensino de ciências.
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