Incluir sem integrar, alunos com necessidades especiais no ensino fundamental / Include without integrating students with special needs in key education

• Autor(a) principal: Souza, Raimunda Fernandes da Silva
• Data de Publicação: 2019
• Outros Autores: Bezerra, Maria Aparecida Dantas
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/5420
• topic: Educação Inclusiva. Políticas Públicas. Ação do Professor.

O presente artigo traz em sua essência, reflexões acerca do verdadeiro sentido de inclusão escolar e educação inclusiva, onde faz uma relevância maior no processo de inserção de estudantes com deficiência em um processo de inclusão X integração no ensino fundamental, no contexto escolar e social. Enfoca-se também a atuação do educador frente a este público assim como, a disponibilização de políticas públicas como suporte a educação especializada; uma vez que, estas são previstas e garantidas por Lei. A inclusão escolar verídica se faz acontecer quando os que ele exerce tomam consciência de que a mesma se trata de um processo contínuo. Portanto, necessita que cada um faça sua parte, como uma somatória positiva pela educação, acabando com a ideia de preconceito e exclusão escola, onde se sabe que negar o direito de matrícula e permanência a um estudante com necessidades especiais em qualquer escola pública ou privada é crime, assim a escola que o cometer este crime arcará com os quesitos previstos por Lei. Neste sentido, o artigo traz discussões reflexivas para que de fato a inclusão aconteça de maneira que proporcione um ensino qualificado de forma igualitária, porém, adaptado e sem integração respeitando as restrições específicas de cada estudante sem integrar e sim incluir no ensino fundamental, onde se entende que somos todos seres de características próprias e exclusivas.