Os processos metodológicos de ensino: do modelo jesuítico aos dias de hoje / The methodological processes of teaching: from the jesuit model to the present day

• Autor(a) principal: Barbosa, Eliege Marizel Moreira
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: Barbosa, Mariel Moreira, Marques, Tatiele Moreira
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/35959
• topic: Docência; Ensinagem; aprendizagem; Metodologias; Processos.

Pensar sobre o futuro da educação brasileira sem olhar para o caminho que nos trouxe até aqui é impossível, pois para evoluirmos precisamos rever o que está por trás de todo nosso aparato educacional, cuja riqueza não se restringe em boa parte às suas teses e teorias. Porém, ao adentrarmos nas salas de aula, não há como negar a deficiência de recursos materiais na maioria das escolas, bem como não se pode negar a negligência reiterada através das décadas aos nossos professores como um todo, além da falta de incentivo à formação continuada contextualizada, às novas práticas pedagógicas e aos avanços tecnológicos.Nesse contexto e partindo desse modelo educacional, questionamos a manutenção de um método ainda pautado nos valores jesuíticos, no qual se expõe um determinado conteúdo e cabe ao aluno copiá-lo e replicá-lo nas avaliações. Embora tenhamos diversos documentos, manuais e cartilhas, amplamente divulgados, que demonstram a necessidade de evoluirmos o método, ainda encontramos esse modelo ultrapassado na maioria das nossas escolas. Essa postura docente traz como principal justificativa o ato de eximir o professor da não aprendizagem pelo aluno, visto que ele “ensinou”, porém, o aluno “não aprendeu” por falta de interesse ou qualquer outra justificativa. Este artigo pretende-se, portanto, um convite para olharmos nossos alunos e perceber que em seus discursos, embora não cultos ou não gramaticalmente corretos, podem ter tantos ensinamentos quanto nos livros de teoria.Ensinar o saber racional faz com que tenhamos que nos apropriar de questões éticas, sociais e empáticas, de acordo com Paulo Freire, mas esse saber racional não pode ser limitado a uma ou outra disciplina, ele deve perfazer todo o percurso formativo dos indivíduos.