Indicativos de empatia em crianças no contexto da inclusão escolar / Indications of empathy in children at the inclusion school context

• Autor(a) principal: Colpo, Lucia Cerlita
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: Zanon, Regina Basso, Pezzi, Fernanda Aparecida Szareski
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• DOI: 10.34117/bjdv7n3-440
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/26527
• topic: Empatia; Crianças; Transtorno do Espectro Autista; Inclusão Escolar; Habilidades Socioemocionais.

O objetivo deste estudo foi avaliar indicativos cognitivos, emocionais e comportamentais de empatia em crianças que convivem com colegas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e refletir sobre os possíveis benefícios dessa convivência. Trata-se de um estudo exploratório, transversal de caráter misto, com 16 crianças de seis e sete anos de idade, que estudam em duas turmas de 1º ano do ensino fundamental de uma escola pública em um município da Região Noroeste do estado do Rio Grande do Sul. Os instrumentos utilizados foram a Escala de Empatia para Crianças e Adolescentes (EECA) e a técnica do desenho comentado com roteiro de entrevista semiestruturada. Os resultados da EECA foram analisados através da estatística descritiva e da análise temática de conteúdo. A análise evidenciou a presença de indicativos de empatia nas crianças investigadas. O desenvolvimento da empatia parece estar em conformidade com a faixa etária das crianças estudadas. A partir da técnica do desenho comentado, foi possível observar que o convívio com colega com TEA gera sentimentos positivos, mas também - negativos nas crianças, o que sugere a necessidade de se trabalhar mais a inclusão com estas turmas.