Formative evaluation: strategy to remote education in the covid-19 pandemic

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Queiroz-Neto, José Pinheiro de
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Andrade, Alexandra Nascimento de, Souza, Clisivânia Duarte de, Chagas, Emanuelle Lorena Teixeira
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Estudos em Avaliação Educacional
Texto Completo: https://publicacoes.fcc.org.br/eae/article/view/8463
Resumo: This article aims to contribute to aspects of educational evaluation in the context of the covid-19 pandemic. The period of social isolation made teachers resort to remote pedagogical practices on an emergency basis, particularly the use of digital information and communication technologies, which brought new challenges to the teaching and learning process. Among these challenges is remote evaluation, which is different from that usually used in face-to-face teaching. We present formative evaluation as a viable strategy in this context, bringing to the discussion important concepts and demonstrating its effectiveness based on two practical uses with significant results.
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spelling Formative evaluation: strategy to remote education in the covid-19 pandemicEvaluación formativa: estrategia en educación remota en la pandemia de covid-19Avaliação formativa: estratégia no ensino remoto na pandemia de covid-19Formative Evaluation Evaluation Methods Electronic LearningEvaluación formativa Métodos de Evaluación Aprendizaje en LíneaAvaliação Formativa Métodos De Avaliação Ensino pela InternetThis article aims to contribute to aspects of educational evaluation in the context of the covid-19 pandemic. The period of social isolation made teachers resort to remote pedagogical practices on an emergency basis, particularly the use of digital information and communication technologies, which brought new challenges to the teaching and learning process. Among these challenges is remote evaluation, which is different from that usually used in face-to-face teaching. We present formative evaluation as a viable strategy in this context, bringing to the discussion important concepts and demonstrating its effectiveness based on two practical uses with significant results.Este artículo tiene como objetivo contribuir a aspectos de la evaluación educativa en el contexto de la pandemia de covid-19. Durante el período de aislamiento social, los maestros comenzaron a enseñar a través de prácticas pedagógicas remotas de emergencia, especialmente con el uso de tecnologías digitales de la información y comunicación, lo que trajo nuevos desafíos al proceso de enseñanza y aprendizaje en la escuela. Entre estos retos se encuentra la evaluación remota, diferente a la que se suele utilizar en la docencia presencial. Presentamos la evaluación formativa como una estrategia y contexto viable, aportando a la discusión conceptos importantes y demostrando su efectividad a partir de dos usos prácticos, con resultados significativos.Este artigo visa a contribuir com alternativas para avaliação educacional no contexto da pandemia de covid-19. Durante o período de isolamento social, os professores passaram a ensinar mediante práticas pedagógicas remotas em caráter emergencial, sobretudo com o uso de tecnologias digitais de informação e comunicação, o que trouxe novos desafios para o processo de ensino e aprendizagem na escola. Entre tais desafios, encontra-se o da avaliação remota, diferente daquela usualmente empregada no ensino presencial. Apresentamos a avaliação formativa como uma estratégia viável nesse contexto, trazendo à discussão conceitos importantes e demonstrando sua efetividade a partir de duas utilizações práticas, com resultados significativos.Fundação Carlos Chagas2022-01-31info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://publicacoes.fcc.org.br/eae/article/view/846310.18222/eae.v33.8463Estudos em Avaliação Educacional; Vol. 33 (2022); e08463Estudos em Avaliação Educacional; Vol. 33 (2022); e08463Estudos em Avaliação Educacional; Vol. 33 (2022); e08463Estudos em Avaliação Educacional; V. 33 (2022); e08463Estudos em Avaliação Educacional; v. 33 (2022); e084631984-932X0103-6831reponame:Estudos em Avaliação Educacionalinstname:Fundação Carlos Chagas (FCC)instacron:FCCporhttps://publicacoes.fcc.org.br/eae/article/view/8463/4343Copyright (c) 2022 Estudos em Avaliação Educacionalhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessQueiroz-Neto, José Pinheiro deAndrade, Alexandra Nascimento de Souza, Clisivânia Duarte deChagas, Emanuelle Lorena Teixeira2022-12-22T15:50:06Zoai:ojs.publicacoes.fcc.org.br:article/8463Revistahttp://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/eae/indexONGhttp://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/eae/oaieae@fcc.org.br||ngimenes@fcc.org.br1984-932X0103-6831opendoar:2022-12-22T15:50:06Estudos em Avaliação Educacional - Fundação Carlos Chagas (FCC)false
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